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《综合素质》职业理念高频考点（二），99.99%的考生看了它都考过了……

有道考神学习圈 · 公众号 · 教师 · 2017-10-06 19:31

正文

中小学·职业理念高频考点

教师专业发展的阶段（常考题型：选择）

（1）关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。

（2）关注情境阶段。关注的焦点是如何提高学生的成绩。

（3）关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

教师发展的五阶段理论（常考题型：选择）

（1）新手阶段；

（2）熟练新手阶段；

（3）胜任阶段；

（4）业务精干阶段；

（5）专家阶段。

新手型教师与专家型教师的差异（常考题型：选择）

（1）发现、解决教学问题的能力；

（2）教育策略；

（3）内容呈现。

中学教师专业化发展的途径和策略（常考题型：选择）

（1）践行新的教育理念，转变中学教师的教育观念；

（2）关注课堂教学，以集体备课为抓手，实施教研修一体化；

（3）终身学习，提高教师综合素养；

（4）完善提高教师反思能力，促进教师专业化发展。

中学教师专业标准的基本理念（常考题型：选择）

（1）学生为本；

（2）师德为先；

（3）能力为重；

（4）终身学习。

中学教师专业标准的基本内容（常考题型：选择）

（1）职业理解与认识；

（2）对中学生的态度与行为；

（3）教育教学的态度与行为；

（4）个人修养与行为；

（5）中学生发展知识；

（6）学科知识；

（7）学科教学知识；

（8）通识性知识；

（9）教学设计；

（10）教学实施；

（11）班级管理与教育活动；

（12）教育教学评价；

（13）沟通与合作；

（14）反思与发展。

教师成长与发展的基本途径（常考题型：选择）

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；

（2）开展微格教学；

（3）进行专门训练；

（4）反思教学经验。

波斯纳的教师成长公式（常考题型：选择）

经验+反思＝成长。

终身学习的意识（常考题型：选择）

（1）崇尚科学精神，树立终身学习理念；

（2）勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力；

（3）学会学习，为可持续发展获取持久的动力。

新课程背景下的教师观（常考题型：选择、材料分析）

（1）教师职业角色的转变。从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师是社区型的开放的教师。

（2）教师教学行为的转变。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

师生关系的两种对立观点

（1）教师中心论：代表人物是德国教育家赫尔巴特，教师中心论强调教师在学生中的权威作用，一切教育活动的基础都应以教师为中心。教师中心论把教师放在绝对主体的地位，片面强调教师在教育教学活动中的作用，忽略了学生作为主体的地位，压制了学生在教育教学活动中的积极性和自主性。

（2）学生中心论：代表人物是卢梭和杜威。“学生中心论”首先把学生的发展视为一种自然的过程，认为教师不能主宰这种自然发展的过程，而只能作为“自然仆人”。同时还认为，儿童的发展是一种主动的过程，教师的作用只在于引导学生的兴趣，满足学生的个人需要，而不是直接干预学生的学习；学生只能在个体经验中获得发展，由直接经验获取他们所需要的知识。

师生关系的构建内容

（1）师生在教育内容的教学上结成授受关系；

（2）师生在人格上是平等的关系；

（3）师生在社会道德上是互相促进的关系。