初冬时节，坐落在国家经济技术开发区曹妃甸的唐山工业职业技术学院校园内依然绿意葱茏。在自动化工程系国家骨干专业——机电一体化技术专业一个个宽敞明亮的实训区内，有的学生正在动车组技术实训区听教师讲解动车组电机与电器装调的课程，有的学生正在工业机器人实训区进行编程操作；在自动化生产线实训区，一名来自都柏林理工大学的外籍教师正在指导学生熟悉自动化生产线的维护、调试原理。
据唐山工职院院长张建军介绍，作为国家示范性(骨干)优秀高职院校和国家优质高职院校建设单位，学院一直把培育服务国家发展战略、区域产业转型升级的高素质高技能人才作为办学目标，集中精力打造优势专业和专业群，在服务装备制造业发展中建设机电一体化专业及专业群、在产教融合中深化专业内涵、在校企合作中协同育人、在中外合作中提升专业标准和国际化水平——为区域装备制造业转型升级培养了一大批杰出工匠。
“立足唐山高端装备制造业，对接河北省战略新兴产业，服务京津冀协同发展、中国制造2025、装备制造产业振兴计划等国家战略，支撑唐山国家火炬计划机器人特色产业基地、先进制造业基地建设，打造具有国际竞争力的高端装备制造业技术技能人才培养高地，是我们专业及专业群建设的定位和目标。”提起专业设置和建设的定位，张建军开门见山。面对唐山独特的区位优势、产业优势，唐山工职院2001年开始设置机电一体化技术专业，2010年增设机电一体化机器人方向，2013年与爱尔兰都柏林理工大学（DIT）自动化工程专业开展国际合作办学，2016年立项为河北省创新发展行动计划骨干专业，中期验收获得A级，前不久又入选河北省高水平专业建设项目。近20年来，学院机电一体化技术专业有力带动了工业机器人技术、电气自动化技术、机械制造与自动化等专业在内的智能制造专业群的建设。
为做大做强机电一体化技术专业及专业群，唐山工职院着力在人才培养模式、专业教学团队、实践教学基地、专业国际化和专业质量保证上细做文章。
自动化工程系主任王凤华说，学院在创新人才培养模式上实施了校企合作、专业深化“双主体”育人模式。在校企协同、实施现代学徒制过程中，实现了“学校+企业”情境育人、“师傅+教师”双师授课、“学生+学徒”角色融合、“线上+线下”全程管理、“技能+素养”并重培养；在实施“订单”培养中，依托学院牵头组建的河北省曹妃甸工业职业教育集团，联手知名规模企业，实现了合作办学、合作育人、合作就业、合作发展；在实施“工学交替”工程中，学生分阶段在“学院、企业”交替进行“理论、实践”学习。
一流专业教学团队，是确保专业建设水平的根本。唐山工职院立足培养国际水准“双师型”师资队伍，创新教师引培机制，选派机电一体化专业群教师参加国内外培训和到企业挂职锻炼，打造了“一专一兼”合理化、有活力的“双师”结构教学团队。如聘请中车唐山公司、三友集团等企业的全国劳动模范、高级工程师等44位企业领军人才、能工巧匠承担专业课程教学，课时比例达40%以上。企业兼职教师与专任教师共同备课、参加职教培训及会议，合作开展课题研究。
产教融合，是唐山工职院专业建设的最大特色。多年来，机电一体化技术专业通过与企业工作岗位（群）紧密对接，创新建立了5种产教融合模式，建设了一流专业实践教学基地。如依托学院校内生产性实训基地，实施校企干部教师交叉任职，产学研一体化，形成了“前校后厂、产学一体”模式；通过引入“万人计划”专家创建的唐山拓又达科技公司，实施“协议制”管理，建成机器人制造及控制生产性实训基地，形成了“引企入校、校企组合”模式；与长春合心机械制造有限公司共建混合所有制企业，校企双方确定产品结构、生产方式、教学模式与教学方法；依托省级示范院士工作站、增材精密制造研发中心，与相关企业共建校企协同创新中心，促进了科研成果转化和学生创新创业能力的提升；在校外企业车间共建职工培训与学生实习共用的“学习岛”，选用更新生产设备，配备一流的工程技术人员，使学生掌握更前沿的技术，适应未来发展的需要。
为保证人才培养高质量，唐山工职院还创新专业质量保证机构，多元参与专业诊断。由校企双专业带头人、骨干教师、专业教师代表以及本专业每年级至少两名学生组成的专业运行管理委员会，对专业运行和课程育人情况进行过程性诊断。实施企业外考官和学术外考官“双外考官”工作机制，确保机电一体化技术专业建设的职业性和学术性。与此同时，还依托CRP校本数据平台，实施“听、诊、研、改、核”，形成“督导专家听课，提出诊断意见，教师团队教研，任课教师改进，督导专家复核”完整流程，保证了课程教学质量。
