“魔都最高薪酬”请来了什么样的老师？包校前校长吴子健的新高中又发大招……

前几天牛津、剑桥大学纷纷发布了《2023年度本科录取报告》，数据和大家感觉的一样火爆： 剑桥Offer率达到21.2% ，是3年来最高！还扩招了400名国际生！ 牛津2023年的录取率也达到了16.03% ，相较于上一年度的15.3%有所上升👇👇

△剑桥和牛津的历年数据

对比国内拼985的概率，估计许多初三家长都在准备等过两天中考完，就给孩子转轨了。其中，对中国学生最友好的A-Level课程自然是首选，更何况，这两年学A Level早已不局限于能冲刺英国牛剑G5了，美国Top20甚至大藤录取都已不再是新闻……

正因如此，许多家长都特别关注今年9月即将开学的新学校：以国家课程为基础，融合IGCSE、A-Level课程理念的 上海籽奥高中 。也有家长来问我：

最近，我终于得知，籽奥的第一批教师已经到位，和校长团队一样星光熠熠！

我和其中一位数学老师 Jonathan Evans 聊了下，发现他竟然是 纽约传奇学校史岱文森高中 的毕业生，本科和硕士读的是 牛津数学哲学 ，还是获奖无数的 辩论高手 ，拿了 法律文凭 ，擅长做 牛剑面试笔试辅导 ……

和师资同样重要的，则是籽奥在课程上的一大亮点—— 它会按照“学习风格”分班，做到真正的个性化教育。

一进籽奥校园就能看到的那句吴子健校长名言 “每一个孩子都是独一无二的，研究学生就是研究教育” ，就是这样落地的。

今天的文章里，我就来讲讲和刘校以及Jonathan Evans老师聊了之后，挖掘到的籽奥师资和课程的精彩细节。

6月23日，籽奥新的开放日即将开启

！！届时又有许多新消息公布！！

比如籽奥已同英国百年名校布洛赫特学院建立合作关系

学生未来可去英国提升英语学术能力，访问牛剑等名校

家长们可以先加上籽奥老师

👇问清楚后续各种“秘密”揭开的日期哦👇

从美国传奇名校史岱文森到牛津学霸

他想把高中老师给他的激励带给更多孩子

如果说在其他学校，一个牛剑藤校的头衔就足以吸引家长的目光，那么在Jonathan老师身上，牛津数学哲学本科和硕士学位，简直是他最“普通”的标签。

他是土生土长的纽约人，从小就读于“最卷”公立高中史岱文森（Stuyvesant High School），这所学校每年都能出上百个藤校Top10，SAT平均分全纽约最高，Jonathan老师说小时候身边都是可怕的“学神”“天才”；

△截图自 史岱文森官网。这所学校70%都是亚裔，Jonathan这样的白人是“少数派”

申请大学时，他放弃了芝加哥大学Offer，选择了牛津，因为“它是最好的”，也因为他想去国外看看更大的世界；

之所以选择数学哲学专业就更有意思了，他笑言：

没错，Jonathan一直是获奖无数的专业辩手，高中时拿过全美辩论赛第17名，担任过哈佛邀请赛第一辩手，大学也赢过牛津辩论赛……辩论带给他的表达能力和思辨能力让他在学习数学哲学时受益良多，也对他后来做教师、辅导学生有着“无与伦比”（Incomparably）的帮助。

对了，Jonathan从牛津毕业后还拿到过法律文凭，一度想从事律师行业，不过做了一些实习后，他深感这个行业过于“Cut-throat”（冷酷无情），从业者并不能真正给他人带来帮助。正好他的中国太太读完牛津PHD后，在上海找到了工作，他就跟太太一起来上海，利用自己过去辅导学生A-Level数学、牛津面试笔试的经验开始做教育。

听完Jonathan的故事，我不禁感叹：现在“Π型人才”的概念大行其道，说未来像马斯克、乔布斯这样成功的人都具有广泛的知识素养（Π的一横）和至少2个领域的专业能力（Π的一撇一捺），而Jonathan老师则在至少4个领域都做到了专业级别：数学、哲学、辩论、法律……

如果我是个十几岁的孩子，身边有这么一位比我大不了几岁、知识却丰富到吓人的“天才”老师，一定会被激发上进的动力！

其实在Jonathan自己的中学时代，也深受好老师的启发。

他在史岱文森高中最喜欢的微积分老师对数学教育非常有自己的想法，虽然学校要求上AP课，但他给学生上的其实是自己的“独家数学课”，和AP大纲有相同但也有不同。

那么需要考AP的学生怎么办呢？答案是老师会牺牲自己的休息时间，给这些学生额外补AP……就是为了把他认为最有价值的东西在课堂上带给学生们。

更有意思的是，这位老师在自己的教室里挂满了美国大学的旗帜，上面还有学生签名，都是他教过的毕业生去到的大学。

每天上课时，他也会穿上毕业生们送给他的带大学LOGO的衣服……

我不由得畅想：每天看着老师今天穿着哈佛的T恤，明天穿MIT的帽衫在教室走来走去，一定能在学生心中种下对这些名校向往的种子。

△我们之前遇到过的 美术老师左老师笔下的籽奥学校大门

而Jonathan更是充满感情地对我说：

没错，对于Jonathan这样的老师，学校的名气、待遇都是次要的，只有籽奥这样和他理念极为符合、又给予他足够空间来实施自己想法的新学校，才能满足他的需求。

△ 籽奥的校训石

除去Jonathan这样的年轻名校“天才”，籽奥也有许多来自国际化学校、经验丰富的老师。

刘校对我透露，籽奥未来的教师 平均教龄7.6年 ，海外背景的教师都毕业于 世界Top50院校 ，70%都是硕士以上，30%是博士 ，比如要求同学们全员学习训练研究能力、学术写作能力的“申请利器”EPQ，就会由有博士学位的老师来担任EPQ负责人。

这样的一批好老师，无疑是籽奥学生未来优秀成绩的保证，也是实现吴子健校长和刘骁威校长心心念念的“研究学生就是研究教育”理念，按学生的不同学习风格因材施教的保证。

“研究学生就是研究教育”将会怎样落地？

原来对齐了“学习风格”，就能普娃变牛娃？

作为在国际化教育领域有丰富一线教育经验的“老兵”，刘校告诉我，他发现每年“初升高”以后，高一新生都会遇到一个很大的挑战。

这批孩子的差别实在太大了！不光英语、数学基础不同，过去所在的学校氛围、学习习惯和学习方法也千差万别。

适应高一国际课程时，很多人都会遇到困难，以至于哪怕在头部高中，高一转学率也有15%，二三梯队学校这个数字更高。这些，无疑都浪费了孩子家长宝贵的时间精力、金钱。

究竟该怎么解决这个问题呢？刘校说他问过这些孩子，他们会不约而同地回答：

这其实就说明，孩子遇到了 “学习风格不合” 的问题。

不同的学习风格没有好坏之分，如果孩子被迫去适应不适合自己的学习风格，就会把大量意志力花费在“内耗”上，以至于很多孩子被错误地指责为“学习习惯不好、学习态度不好”。

刘校给我举了几个例子：孩子如果对家长说“某某老师很严格”，很多家长会觉得严格一点好，证明老师负责任啊！但另一方面，你自己的孩子到底适不适合严格的老师？会不会跟着随和的老师能学得更好？

就像斯滕伯格基于心理自我管理所提出的学习模型，会把不同学生分为 “保守型”和“改革派”学习者 的：

对于这两种学生群体，需要采取的教育教学策略是完全不一样的。

再比如，霍尼和芒福德基于 Kolb模型 把学生分为 “实验者”和“观察者”--

在课堂里的表现很明显：有些孩子学到新知识时，会急不可耐地去向老师求证：我这样理解对不对？另外有些孩子却总是不主动表达自己的想法。

老师可能会说这些学生：你怎么都不积极发言？但其实这个孩子只是需要再收集一些信息后才愿意表达。

在大多数学校，老师们其实都清楚不同的孩子是需要给予不同教学方式的，但一来这件事需要大量时间资源成本，二来没办法立即转化为工作成果，导致很少有学校设计出一套制度和方法来适应不同学习风格的孩子。

但在根植了“研究学生就是研究教育”理念的籽奥，这个目标终于可以实现了。

具体会怎么做呢？

籽奥精心设计了 “ZOE课程体系” （Zenith Olympiad Enterprise），一方面会 将 IGCSE、A-Level 和国家课程这两大类课程理念、内容、评价 研究透，融合后达到1+1>2的效果；同时建立跨学科、跨教材、跨评价的学校、教研组、备课组、与个人的研讨学习机制。

另一方面就是籽奥的“杀手锏”全学科分层教学： 不仅会按照英语、数学水平分班，也会按学习风格分班。

开学前，籽奥会应用教育学上不同的“学习风格模型”，收集学生的学习风格信息，再告知给学术导师、班主任和任课老师，让老师有针对性地采取不同的教学模式。

对于数学这样选课人数多的学科，会把孩子按照学习风格不同分成不同班级，对于生物这种人数较少的，则要求老师在上课时按不同学习风格分组。

比如孩子是一个“实验者”，那么老师在一节课上可能不会教授什么东西，而是先让他去实验室动手做；如果孩子是“观察者”，则会先给他提供足够的信息。同时，因为开学时的了解未必准确，一个学期结束后，也会结合老师所观察到的信息对学生进行调整。

等学生适应了、逐渐有信心了，还要去培养他适应其他学习风格的能力。

因为不管是实践能力还是观察能力、多任务处理能力还是专注能力， 一个人最好的状态是能够适应多种学习风格，在不同的情况下使用最佳的那一种。 但不会太push学生，而是采取适合他能力的方式进行培养。

刘校总结说：

这也让我对籽奥学生的未来充满信心：有吴校的教育理念护航，又有刘校及一群优秀老师将理念落地，这群孩子一定能像校长们所期待的那样，成为独一无二的自己。