第四节 感知—运动反应的情感方面
第一段：感知运动反应的认识和情感方面是相辅相成的。情感从不能区自我和物理环境，向通过人与人之间情感的交流能区分自我和别人。或通过对事物的各种好奇心的驱使，能区分自我和外界事物。
第二段：研究婴儿的情感要比研究婴儿的认识技能困难得多。这主要是因为大部分研究都以弗洛伊德的精神分析理论为标准。
一最初的“非二元论”。
第一段：婴儿的头两个阶段的情感是没有自我的自恋，因为他还部分区分自我和他人。
第二段：情感以来于集体的自发和整体的活动的节奏。
婴儿饿了就哭，是不是就属于此时的情感，因为不满意所以要哭。
第三段：研究最多的满意征狀是微笑。皮亚杰倾向微笑是在需要满足情况下对一个复合刺激的认识的一种信号。后来随着被同伴的微笑所激起、支持、强化或引为“满足”，婴儿的微笑便恒伟彼此交流或接触的工具。
这一点深有体会，因为大家认为会笑的孩子比较聪明，于是大人最喜欢做的事情就是逗弄孩子笑。这样就不断地强化和刺激，婴儿自然就笑得多了。
二中间状态的反应
第一段：在第三和第四阶段，心理上的满足不断增加，以补充机体上的满足。对不懂得东西感到不快，对周围陌生的人感到忧虑，对情境中新奇的东西做出反应。
第二段：儿童与别人的接触就显得越来越重要，这能引发儿童建立因果联系。
