英语教学锦囊 | 描述英语水平的十个常用术语

⊙ 该级别的学生在语言知识（语音、词汇、语法）方面是真正的“零基础”。

⊙ 该阶段的学习常常从简单的词和功能性表达开始，例如“Hello!", "Good morning!", "My name is...”

⊙ 这个术语指的是预先有过一定的语言学习经历，但因其实际语言能力过于有限而被归入初学者级别的学习者。

⊙ 一些离开学校很久且长时间不使用外语的学习者，外语水平磨蚀（language attrition）严重，只剩下了passive knowledge。例如英语专业的学生在校期间学习了第二外语，但离校后，多年不使用二外，仅保留了极有限的二外听、读能力，说和写的能力也只限于只言片语——他们的水平描述就可以是 False beginner。

⊙ 相较于False beginner，上述的真正的初学者可以称为“True beginner”。

⊙ 初级学习者不仅具有passive knowledge，还具有初阶语言输出能力，例如 ask for and give personal information，express likes and dislikes等

⊙ 这是从 Elementary level 向 Intermediate level 过渡的一个级别。

⊙ 通常，该级别的学生已经有了长达两年（每周不低于180分钟的学时）的正式英语学习经历，且已经接触了大量的日常语言表达法和句型结构。

⊙ 该级别的学生往往可以胜任一些简单的功能性交流，例如购买车票、预订酒店或在餐馆点菜等。

⊙ 在很多教材的设计体系里，Pre-intermediate level 之后就会直接转到 Intermediate level。这么做的问题在于 Intermediate level 是个较宽泛的概念，学生在真正进阶之前，还存在一个过渡期，即 Low-intermediate level。

⊙ 这个级别的学生已经有了较多的语言输出体验，所使用的学习资料也逐步倾向于真实的语料（authentic English），但仍需要大量的语言输入才能拓展词汇学习，并需要大量的语言输出实践机会来巩固所学。

⊙ 达到了中级，意味着学习者可以自信地就一系列话题开展口头和笔头的交际。

⊙ 但是，如上所述，“中级”的概念十分宽泛，很多学习者学到这个级别就能够满足其学习的期望值。例如成年人达到中级水平后，职场中的一般英语应用场景，如打电话、开会、做汇报、写邮件等，就已经能够胜任。所以其水平会保持在中级而不再向上提升。

⊙ 中高级的学习者已经能较高效率地胜任较多的语言任务。

⊙ 中高级的语言测试题内容在语法结构、词汇上呈多样性，考生会被要求听懂较长的对话、演讲，同时能够读懂新闻、科普类文章和小说等多种文体。

⊙ 高阶的英语学习者的共同特征是学习意愿强烈，甚至学而优则“师”——走上了英语教学的岗位。

⊙ 高阶的学习者会主动学习甚至连native speaker都有可能觉得比较难的语料，例如学术论文。

⊙ 对于绝大多数非母语国家的学习者而言，该级别是他们能够达到的最高级。

⊙ 该级别和 native speaker 的区别可能仅体现在语音（尤其是语流 connected speech）和流利程度（fluency）上。

⊙ 有意思的是，由于该级别学习者的语言意识（language awareness）和自我监检（self-monitoring）能力很强，其语言输出的准确性（accuracy）往往胜过很多 native speakers。

⊙ 母语级别对于学习者而言，有些“高不可攀”（lofty），也并没有这个必要。

⊙ 时下，英语作为“世界语”（lingua franca），已经从 English 逐步走向 Globish。学习者使用英语的场景也不再单纯是为了和英语为母语的人们沟通，而可能更多的是与非母语者交流。

⊙ 因此，“native-speaker/non-native speaker distinction”终将消弭，英语学习者的学习目标一定要务实，应更加关注语言的表义功能，而非一定要与母语者一模一样（这里还有标准选定的问题，母语者之间的个体差异也很大）。