申论范文：慕课打开教育数字化新空间

公考隔壁班王老师 · 公众号 · · 2024-09-15 19:00

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你最喜欢的《人民日报》金句

1.作为线上学习平台，慕课一头连着教育资源，一头连着无数学子。

2.慕课等在线教育的兴起，打开了教育数字化新空间，为教育创造了更多可能。

慕课打开教育数字化新空间

关键词：慕课；教育；数字化

工作之余，很多人都有“充充电”“加加油”的想法。慕课等在线教育的兴起，让越来越多人有了继续学习的兴趣和机会。截至2022年11月，我国慕课数量已经达到6.2万门，注册用户4.02亿，学习人次达9.79亿，在校生获得慕课学分认定3.52亿人次，慕课数量和学习人数均居世界第一。/ 中国慕课经过十年探索与实践，正在为更多人打开知识的大门，成为中国教育的一张闪亮名片。

【公考隔壁班王老师解析：今天我们学一篇有关“慕课”的文章，说到慕课，那可是我们那一代很多人小时候的梦想。“那时候车马很慢，书信很远，一生只够爱一个人”，听起来是很美好，但问题是只要上课你就都得出门去学校。北风卷地白草折、一场秋雨一场寒，大清早天不亮就往外跑，那可是真冷啊。当然，我们现在上课也得出门，可不同的是，如今我们有了别的选择，那就是——网课。而这，带来了大量的社会变化，也成为了今天公务员考试很重要的一个考点，我们把它称之为：教育数字化。

先看第一段，中心论点段。本段我们重点看结构，这段内容一共可以分为两个层次，第一层是从开头一直到“慕课数量和学习人数均居世界第一”，提到了“一些人有充电的想法”以及“截至2022年11月慕课的学习数据”，从而说明了慕课的学习数量和学习人数是很多的。而接下来第二个层次，就是本段的最后一句：“中国慕课经过十年探索与实践，正在为更多人打开知识的大门，成为中国教育的一张闪亮名片。”主要讲慕课的影响是什么。这样，整个第一段的内容就构成了“现象+影响”或者说是“数据+影响”的结构，用于突显中心论点，效果不错。】

慕课的跨越式发展，得益于教育数字化的推进。作为线上学习平台，慕课一头连着教育资源，一头连着无数学子。它让知识得以跨越山海，实现无远弗届的传播，抵达每一个渴望学习的心灵。2013年起步时仅有5门课程、上百个注册用户的慕课，如今不仅课程数量和学习人数实现了爆发式增长，还从公共课、通识课逐步拓展到专业基础课、专业课和实验课，建立起覆盖多学科门类的体系。

【公考隔壁班王老师解析：第二段，展开段。先看这句：“作为线上学习平台，慕课一头连着教育资源，一头连着无数学子。”这里可以提炼一个结构，变成：“作为……，……一头连着……，一头连着……。”这个结构很好用，随便举几个例子，比如“就业，一头连着万家灯火，一头连着宏观经济。”“‘菜篮子’一头连着城镇居民，一头连着农民群体”，事例有很多。刚刚这两句，也出自我在2022年6月22日和2021年11月19日分析过的《扎实做好稳就业工作》和《守护好“菜篮子”里的民生》，大家也可以找来这两篇文章，一并对比学习。同时，本段在拓展过程中，还讲述了慕课从起步到实现爆发式增长的全过程，如果之前对于慕课、对于在线教育不熟悉的话，看一看、读一读，有助于增加了解，加深知识储备。】

慕课为个性化学习创造条件。如今，不断发展壮大的慕课，正在推动教育形态发生深刻改变。不少教师依托慕课尝试在线学习、翻转课堂、混合式教学等新的教学方式，帮助学生更好开展自主学习和合作学习，“以学生为中心”的教学理念得以实现。此外，教师可以利用信息技术增强教学互动、获取教学行为大数据，掌握每位学生的学习情况，形成更加客观的教学标准、方法、评价等，更好实现因材施教、个性化培养。可以说，慕课等在线教育的兴起，打开了教育数字化新空间，为教育创造了更多可能。

【公考隔壁班王老师解析：第三段，分论点一，慕课为个性化学习创造条件。慕课作为新生事物，首先改变的是我们最基本的受教育方式。如果换成更好的标准词，就可以用本段的这句，叫做：“正在推动教育形态发生深刻改变”。当然，这里改变的可不只是“我们能不去学校上课了”，而是第一，新的教学方式，包括在线学习、翻转课堂、混合式教学等；第二，能够“以学生为中心”，让他们自主学习和合作学习；第三，教师可以利用信息技术增强教学互动，更好地因材施教、个性化培养。刚刚提炼的这些内容，其实在原文中都有的，我用下划线做了标记，在考试中，说到慕课等在教学方面能起到的作用，了解到这些，就足够了。】

慕课促进教育资源公平配置。随着网络通信基础设施的持续改善，优质教育资源供给的不断丰富，教育将不再局限于传统意义上的校园，受教育者不仅可以通过传统的面授方式获得知识，还可以足不出户借助计算机，通过网络接受教育。以“慕课西部行”计划为例，仅2022年就帮助西部高校开展混合式教学126万门次，参与学习学生数2.1亿人次，有效提升了西部高校教师的教育教学水平和学生学习效果。各地实践证明，通过教育数字化，可以扩大优质教育资源覆盖面，逐步缩小优质教育资源的区域、城乡差距，大力促进教育公平，让亿万孩子共享优质教育、通过知识改变命运。

【公考隔壁班王老师解析：第四段，分论点二，慕课促进教育资源公平配置。这个分论点，是我认为慕课、教育数字化最让人心存敬意的内容了。我们平时常说东西部差距、城乡差距，那到底差距到哪儿了呢？只是每个月工资差个几千块钱，一个城市里有星巴克，一个城市里只有德克士、华莱士么？当然不是。除了经济、社会治理等方面，很重要的内容之一就是教育上的差距。当一个孩子从小的眼界只有自家县城里那唯一一条还算得上“繁华”的马路时，他长大后的认知短板，是需要很多时间、经历和机遇才能弥补的。这一点，生长在县城的我，是很有发言权的。因此，当有了慕课等在线教育方式，就可以——注意文中的这句，叫做：“不仅可以通过传统的面授方式获得知识，还可以足不出户借助计算机，通过网络接受教育”。这样，就可以“扩大优质教育资源覆盖面，逐步缩小优质教育资源的区域、城乡差距”。另外还要注意最后这句：“大力促进教育公平，让亿万孩子共享优质教育、通过知识改变命运”，记住这三句话，让你来论述教育公平，你就可以说的很透、很真诚、很漂亮。】

慕课也需持续提升服务水平。真正让人培养出终身学习的理念与技能，并非一朝一夕之功。慕课等在线学习方式，一直存在学生完课率较低的短板。在一个全民学习、终身学习的时代，慕课等在线教育要想继续发挥更大作用，必须进一步提高吸引力，提供更有价值的深度学习。一方面，要在优化交互体验、拓展应用场景等方面下更大功夫，让人们能够获得更多沉浸式、更具实感的在线学习体验。另一方面，要健全用户反馈机制，完善针对学习效果的科学评价，提高服务终身学习的能力与水平。

【公考隔壁班王老师解析：第五段，分论点三，慕课也需持续提升服务水平。前面讲了这么多慕课的好处，那它是不是就已经完美无缺了？答案显然是否定的，在这里，就提出了慕课的一个主要的短板：“学生完课率较低”。道理也很简单，线下上课的时候，老师和学生之间的信息交互和传递，是通过多种方式进行的，不仅有声音、还有表情、动作、眼神、气场等等，同学们也会给出相应的互动，这是非常立体、综合的交互；但在线上，大多是声音和图像的平面互动，信息传递的途径少的多。听课时吃吃东西、刷刷手机，一不小心就走神回不来了。所以，本段重点要掌握解决方法，注意几个词，分别是：“优化交互体验、拓展应用场景”“更多沉浸式、更具实感的在线学习体验”以及“反馈机制，完善针对学习效果的科学评价”，这些都是说起慕课、教育数字化等主题时很万用的对策，大家记下来，在考场上都可以直接来用。】

技术赋能教育，教育塑造未来。慕课等在线教育的发展，彰显了教育数字化的巨大优势，也让人看到了未来教育的更好图景——以更高质量、更加公平、更多选择、更加便捷、更加开放、更加灵活的教育服务，满足人民群众的高品质、个性化学习需要，每个人都拥有更多提升自我的机会，拥有更多人生出彩的机会。

【公考隔壁班王老师解析：第六段，结尾点题。先注意第一句：“技术赋能教育，教育塑造未来。”这句话把技术和教育的关系说的非常透彻，是典型的“互联网+教育”主题里面的常用句，放在开头、结尾和中心论点段里面都很适用。同时，在这类主题里面，还有很多常用标准词，作者也把它们设计在了结尾里面，我们可以提炼一起掌握，分别是：“高质量、公平、选择、便捷、开放、灵活、高品质”以及“个性化”。这些词重点抄写一下，对于我们作答申论小题，也非常有帮助。】

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