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高校首发“AI禁令”

Datawhale · 公众号 · · 2025-01-03 23:03

正文

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Datawhale高校

来源：中国大学生在线

期末已至

在高校读书的同学们

正忙着完成各种论文、报告

很多学生会选择 利用AI来当帮手

相比翻阅厚重的书籍资料

或者利用互联网搜索引擎查找资料

借助AI完成作业

更加方便、实用

但也出 现了滥用AI的情况

5分钟生成一篇结课论文

10分钟做完一个PPT报告

上交的作业充满AI味儿

老师头疼不已……

面对这种问题

很多高校都在试行或出台相关规定办法

用来规范大学生对AI工具的使用

有高校甚至明确发出“AI禁令”

快来和小中一起看看吧

▼▼

国内首个“AI禁令”发布

近日，复旦大学正式发布 《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》 （以下简称《规定》），旨在明确和规范在本科毕业论文中AI工具的使用范围与原则。

作为国内高校首个专门针对AI工具在本科毕业论文（设计）中使用的规范化管理文件，《规定》的发布填补了这一领域的政策空白。其中， 《规定》提出的“六个禁止”引发广泛关注 。

《规定》明确列出了禁止使用AI工具的范围。具体包括：

▲ 禁止 在研究方案设计、创新性方法设计、算法（模型）框架搭建、毕业论文结构设计、研究选题、研究意义及创新性总结、研究假设提出、数据分析、结果分析与讨论以及结论总结等关键环节使用AI工具；

▲ 禁止 生成或改动原始数据、原创性或实验性的结果图片、图像和插图；

▲ 禁止 直接使用AI工具生成正文文本、致谢或其他组成部分；

▲ 禁止 进行语言润色和翻译；

▲ 禁止 答辩委员和评审专家使用AI工具进行评审；

▲ 对于涉及保密内容的毕业论文，禁止使用任何AI工具，并禁止上传数据和图片到AI平台。

此外，《规定》还强调，在使用AI工具时，学生必须在本科毕业论文承诺书中明确披露 所使用的AI工具名称 和 版本号、使用时间、具体用途、AI工具生成的内容或提供的建议以及AI工具在论文中的具体使用部分 。同时，学生还需保留AI工具处理之前的相关重要材料，以备指导老师或评审专家对使用AI工具的情况进行检查和质询。

针对这份 “全球最严AI新规”，复旦大学学校教务处相关负责人表示， 《规定》细化了AI工具的使用边界 ，在有限的范围之内鼓励、允许学生来使用AI工具 。比如说在文献检索方面，AI可能会更好地提高效率。《规定》里也提到，允许使用AI来进行辅助的图表制作，但前提是不能改变数据的原创性。

对于引发关注的“禁止”内容，该负责人表示，所有的这些政策制定跟本科学段毕业论文希望去考察的这些能力直接关联等。他以“翻译”举例：“比如说这个学位论文里需要考察翻译能力。如果直接用AI来翻译来替代，考察点就不存在了。”

高校纷纷探索AI工具使用边界

如今，AI工具越来越丰富，也越来越“智慧”， 部分高校相继试行或出台相关规定或办法，在“学生使用AI工具”方面提出探索性规范。

北京师范大学新闻传播学院联合华东师范大学联合发布《生成式人工智能（AIGC）学生使用指南》，共六大方面，涉及 遵守相关法规、符合学术道德规范、使用时应进行标注、对生 成内容进行必要自查、遵循学科相关使用规定，以及遵守教师课程要求。 指南明确，学生在使用生成式人工智能完成作业时，需标红相关内容，且直接生成的内容不能超过全文的20%。

今年， 中国传媒大学本科生院下发了《关于加强2024年毕业论文（设计）中规范使用人工智能管理的通知》 。随后，该校多个学院出台了规定细则，其中，继续教育学院要求学生须明确披露是否使用生成式人工智能，如使用，须述使用方式、细节，包括模型/软件/工具名称、版本及使用时间。涉及事实和观点引证的辅助生成内容， 须明确说明其生成过程，并同时在毕业论文（设计）相应位置具体标注， 确保真实准确和尊重他人知识产权。

天津科技大学教务处则发文规定 ， 若本科生毕业论文中生成式AI检测的结果超过40%，学院将向学生发出警示 ，并要求其自查自纠；学生在收到警示后，需认真修改，由学院统一在相关平台检测通道进行复检。该校还表示，将加强学术诚信教育，并提醒学生严格遵守学术规范和学术道德， 避免过度依赖智能生成内容。

“我们对AI时代本身是一种欢迎、迎接的态度。有时候我们会因为AI强大的功能忘记我们最初的目标，失去了方向，所以我们的限制也是让学生回归到最终自身的轨道上来。”

AI真能让大学生 “坐享其成”吗

现如今，大学生利用AI辅助完成作业、毕业论文（设计）的情况已非常普遍。比如，今年刚刚保研武汉大学的小蔡表示，此前他在写本科毕业论文时就用过AI——

“ 我们学生在论文或者其他写作方面AI用得也很多，为了节省时间，提高效率 。毕业论文方面，在做课题研究的过程中需要学习新知识，有很多之前不了解的东西，可以把我们不懂的问题直接输入进去，让AI给我做一个比较系统全面的介绍，也让我们对技术、背景有更多的认识。”

小山也在论文写作中使用了AI。她觉得有一些话怎么说都言不达意，就会 把自己的句子和想补充的含义告诉AI，用AI来架构语句 。除此之外，AI还帮助小山进行了 文献搜集工作 ——

“AI检索获取信息的能力很强，还可以帮我翻译。在论文写作中， 我就把自己的相关论题发给AI，让它帮我推荐相关的英文文献 ，然后我再按它的推荐去阅读和思考，这就节省了我在各种学术网站查找文献的时间。”

但也有因为过度依赖AI工具吃亏的。

小韩今年毕业，他讲述 室友写的毕业论文第一次AI查重率高达 80%多。 AI重复率一般是一大段，有非常关键的逻辑词，“首先”“其次”“然后”“最后”，还有“虽然”“但是”这种关联词。

大学生小雪也觉得， AI生成的文本特别模式化， 符合“首先、其次、最后、然后”这种格式，完成了整体的自洽。但是 中间的内容没有实质内涵和数据支撑， 充满了空话套话，语句生硬，不符合论文写作的要求。

小史今年读大三，在新媒介课程上，她用AI生成了结课论文， 被老师通过查重软件发现， 结果平时分被扣掉20分，作业还须重写。

大学生应当如何正确使用AI工具？

复旦大学教务处相关负责人给出了建议——

“我们现在一方面希望学生提高工作效率，比如说像文献检索整理，数据的处理等，都允许使用AI；另一方面，也鼓励学生来学习、使用一些AI的工具。 身处AI时代，必须要学会使用AI工具，但是一定要厘清边界 。涉及到原创性、创新性的，以及学科重点考察的重点内容，学生应当学会独立思考。”

你会借助AI做什么事呢？

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