专栏名称: 李晨老师教英文
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北外李晨:少儿该如何学习英语朗读?

李晨老师教英文  · 公众号  · 英语  · 2017-11-18 13:50

正文

七岁的儿子响应学校的号召

参与一个“英语讲故事比赛”

素材自定

喜欢变形金刚的儿子自选材料如下

在妈妈的督促下

Nigel自己用点读笔练了两周

昨晚来找我录音

↓这是成品↓

录音脚本

Meet Optimus Primal

Optimus Prime is the brave leader of the Rescue Bots.

Boulder, Chase, Heatwave, and Blades are on his team.

Optimus Prime can change from a robot into a powerful truck that can even travel underwater!

He can also change into Optimus Primal! This is his dino mode. He is a T.rex.

In dino form, Optimus Primal takes his friend Cody for a wild ride.

“Hold on!” Optimus shouts. He races across the grass.

Optimus Primal roars!

His roar shakes the trees.

A greedy hunter named Colonel Quarry sees Optimus Primal in the forest.

“A dino bot!” the hunter shouts. Colonel Quarry chases Optimus. He wants to catch him.

Optimus has another idea.

He chases the hunter!

The hunter reaches for his blaster.

Optimus stomps on it with one mighty foot.

The hunter sets a trap. Icy mist covers Optimus and Cody.

Optimus Primal is frozen! “It is c-c-cold!”says Cody.

Boulder rushes to the rescue.

“I have your back!” the Rescue Bot calls.

Boulder forces the hunter’s Heli-jet down.

Boulder changes into dino mode. He is now a triceratops.

The hunter is getting away! Optimus and Boulder charge to stop him for good.

They catch the hunter!

Optimus brings his pal Cody back home.

Optimus Prime is a strong leader and protects humans.

He is even stronger with a great team like the Rescue Bots!

Optimus Prime and the Rescue Bots are always there for one another!


在Nigel找我录音之前,我并没有参与指导。但昨晚的录音我前后花了一个半小时做指导,具体工作量大致为:

1、241词的文章读了五遍后,我指出其中的7个错误;

2、纠错练习一般一句话练上20遍,直到能连着两次都说正确;

3、再通读两遍,易犯错的点减少到3个以内(完全消除不现实,也不自然);

4、最后再一次性录完。

以上为一次性的指导,不具备普适性。但基于这次的辅导,我想提出如下建议:

小孩子和成人一样,语音训练的首要目的是在建立属于外语的“语音范畴”(详见《 北外李晨:英语语音学习的十条箴言 》),对中国学生来说,这个范畴不仅仅包括音位,还有重音、弱读和语调。为了达成这个目的,训练时应想方设法放大外语的物理声学特征,用高质、足量、高频的刺激来加速语音范畴的建立。


尤其是重音,一定要和非重读音节间读出悬殊的差异(这里涉及语音的四要素的精细化处理,需要指导老师有较强的专业能力、听辨能力和责任心)。

鉴于此,我理想中的训练模式是“集中克难”而非“百花齐放”。后者即每天找很多材料给孩子训练,这么做会因为材料本身的复杂性而不利于语音范畴的建立,收效甚微。前者则可根据实际情况,哪怕一周只练几句话,但把这句话的各个语音物理声学特征都放大到位,练习到位,颇有成效。


对我儿子这个个体而言,鼻音/m/位于词尾时经常发不出来,摩擦音/v/也经常忘记上牙齿接触下唇,英音和美音的卷舌与否也常常混淆。

读故事时,语调也因阅历不够,读不出情感。


读不出情感这一点其实是最值得关注的 。即便英语的“语音范畴”得以建立和巩固,但朗读不能停留在语音技能训练上,机械地模仿连续语流中的音变是徒劳的,必须重视模仿训练中的“听音会意”、“音达意通”。


综上,我儿子的朗读现状距离高水准,提升空间还很大。不过,我一向不着急,也不推崇“牛娃”养成, 娃娃就是娃娃,有缺点、天真点儿最好,超越年龄的成熟老练不算牛,反而可怕!孩子的学习过程也应该重视规律引导,例如学习观念、策略上可以多指导。学习终究是personal的体验过程,so let him try.







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