入口处的巨型顶层飘板连接两侧的教学楼与综合楼，形成两个区域的自然过渡。放大尺度的平台创造师生汇合集散的场所。入口广场的地面层和架空层延伸开来，同时连接综合楼、教学楼、宿舍楼等主要建筑群落，两个层面之间由多个楼梯相连。
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学校是一个复杂的自适应系统，如同精妙的自然生态系统，其内在逻辑规律和外在形态与其所处的大环境背景会产生一系列的动态关系。针对新时代和新的教育背景，项目在这个非传统的学校适宜的地段，创建一座非传统的，满足新型教育模式、培养新兴社会人才的“全域”校园。构想了一个充满活力的“校城”生态系统，意在打造一所“全面发展的未来学校”。
深圳市聚龙科学中学（规划名“深圳市第十四高级中学”）占地面积6.7万平方米，建筑面积11万平方米，是一所能容纳60个班级、3000个学位的全寄宿制公办高中，学校已于2022年9月投入使用。
创造“校城”的社会生态系统，具备社区完善性、社会渗透性、空间多维性、城市标志性。
“校城”应拥有相对完善的社区生活体系，具备一定的自我支持属性，满足学生学习和生活双重需求，除传统教学空间以外，创造包括交流、沟通、协作、竞争、计划、规划等一系列行为的发生场地。
“校城”内“社会界面”与校园界面有一定程度的空间渗透，为学生提供社会模拟体验；校内与校外也应有一定程度的时间渗透，校内“社会界面”一方面接受社会更新，一方面也有能力独立运作，反哺社会；
“校城”的物理空间顺应功能重组而进行“重构”,在各个方面提升空间维度,丰富度，以更好地促进各种学习活动的发生;
▲“解构”“重塑”© 深圳市同济人建筑设计有限公司
用新模式把对应空间“解构”并“重组；依照逻辑对传统教学空间“重塑”。使学习成为积累知识的生态圈；进入大学的预备场；步入社会的模拟器；全面发展人才的培养皿。
“校城”应具备一定的城市标识性，尤其在环境背景比较复杂冲突的情况下,作为一种新时代的教育宣言，产生标志性的城市界面。
项目整体南北呼应，将学校南北入口打造成一条中轴线，结合景观、外部河流形成基础格局，将学校结构规划为四区、三轴、十二空间，功能各异，构成户外活动的空间系列。
入口处的巨型顶层飘板连接两侧的教学楼与综合楼，形成两个区域的自然过渡。放大尺度的平台创造师生汇合集散的场所。入口广场的地面层和架空层延伸开来，同时连接综合楼、教学楼、宿舍楼等主要建筑群落，两个层面之间由多个楼梯相连。
新教育模式下，学校更强调学生的自主性，鼓励学生在校园中交流互动，在开放的环境中自由学习，将综合楼设计成多功能混合的交互MALL，促进各种学习活动的发生。
双层设计使得校园内部在水平和垂直面上四通八达，纵横交错，各个功能区紧密连接，为师生提供了多样的活动和交通空间。平台下方的架空区成为第二通道，整个空间的设计层次丰富，虚实结合，同时走廊下灰空间为师生创造了多样的活动空间。
留白空间赋予更多自主活动，每个教学楼拥有独立的活动庭院，每个庭院的风格又不尽相同。
私密性与共享性的巧妙结合，为高中生们创造一个更有利于交流的住宿环境，室内设计使用极简几何形式、色彩对比，创造出灵动、轻盈、富有活力的室内空间。
学校建筑的整体外墙材料以灰色铝板为基调，以陶板、冲孔板为点缀，配色简约，营造出活力、灵动、舒适的校园氛围，打造“特色校城”。
项目名称：深圳市聚龙科学中学（深圳市第十四高级中学）公司网站：http://www.tja.com.cn项目设计 & 完成年份：2020.04 & 2022.09设计团队：张明，曾冰玉，Matthew Mander，Lisandro Ardusso，朱皖北，张芳，张雅钦，罗娴版权©www.gooood.cn，欢迎转发，禁止以gooood编辑版本进行任何形式转载
