专栏名称: 德慧智
品读道德根文化图书,饮用传统文化源头甘泉
目录
相关文章推荐
古典文献学微刊  ·  新書 | 《金澤文庫本群書治要》出版 ·  3 天前  
德慧智  ·  寒露节气最佳饮食养生法 ·  6 天前  
墨香中华  ·  老同志刘延东 ·  1 周前  
51好读  ›  专栏  ›  德慧智

“一”注贯于“五”和渗入万物中——“德一”能量的饱和性与可分解性

德慧智  · 公众号  · 传统文化  · 2017-02-13 17:38

正文

干支纪年:丁酉年 壬寅月 辛未日


 

获得“德一”能量,需要了解“德一”能量存在的普遍性,“德一”能量的饱和性与可分解性,“德一”能量对相应品格的需求性。对“德一”这些特性的了解与掌握,有助于我们超越道德根文化失落后,人类后天智识中逐步形成并加重的迷惑与混乱,直指本源,在心源性海中把握住“一”的实质。


 

在道德根文化时期,人们对“一”的定义和形名都非常明确而清晰,她就是万物正确生存发展中须臾不可缺少的一种最高级、最醇厚、最初始、最质朴的能量。这一能量,具有相对稳定性和可分散性。只有能够完整地吸收最稳定的“一”态德的能量时,才是最佳状态。“一”注贯于“五”和渗入万物中,虽然客观存在,但全都已处于分解状态,而且品质是逐步、逐级下降。其中的形和名,已产生了变化,形名各异,质性不同。


 

例如,“天德地气”这一词组中,唯有“天”可直接传输“德一”能量。气虽然属于德,具备德的属性,却并不是全德,地球吸收天德,释放的只是地气。将气误解为德,解读为“一”,是错误的认知。“德一”能量的质性,是一种无色且能穿透万物的光;一旦发生分解,就会以绿、红、黄、白、黑各自呈现,并且已经不具备透物性。质的形不同,则名各异。仁、礼、信、义、智各自为用,质量只是“德一”能量的一部分,并非“德一”质性的全部与整体。这种“德一”能量的饱和性与可分解性,我们正确掌握以后,才能在后天智识中建立正觉与正念,防止产生历史上普遍存在的以偏概全的理念。


 

关于“德一”能量对应品格的需求性,同样是确保能够真实获得她的前提和保证。“一”的能量性,与“一”的品格性是统一的。只有具备“一”的品格性,才能获得“一”的能量。当心身中阴五行还存在时,就像一只有五个漏孔眼的茶杯,无法承载“德一”能量之“水”。当五德的品格具足时,“德一”的获得性才能真正体现出来,“德一”的质能才能完整地表现出来。心性修持大道生,虚心实腹,少私寡欲,这是“见素抱朴”的前提。智识与心性的品格具备“一”的稳定性时,才能与“德一”同频共率,具有承载性。


 

人的一生之中,只有七岁之前的人生期,在品格上具备这种“一”的承载性,能够通过同频共率的特性,自然地获得一些“德一”能量。但是,这种获得也是逐年递减,随着人们后天智识的逐步形成,以及禀性的释放、习性的生成,再加上欲望和私心的增强,而逐步变得弱化。有的孩子甚至因为家庭教育和父母言行直接影响的原因,在六岁之前就已完全丧失了这种机能。他们在七岁以前获得“德一”能量的可能性,也就会提前结束。


由此可见,德和“一”认知容易,得之难。人生几十年所形成的后天智识,里面该有多少东西是藏私夹欲的。这个“难”,就难在心智品格的合一与同德。人类与社会只有处于德、处于“一”的形名态时,才能真正地“得一”“获德”。


 

选自团结出版社出版的《龙文化的文明与教育》第249页


立春——拉开了春天的序幕

“春捂秋冻”不去做伤损身体的傻事——立春养生要点

动物和植物的生物链,比人类更为具有度、数、信的顺应性——立春物候

保肝护肝顺应春季阳气的升发——身识与口识的养生

立春,与这一年的气运有着密切的关系——民俗篇

重视春的天地阴阳能量升降规律——立春的寻根探源

《德道经》是无上瑰宝

大人都读不懂经典 为何要让孩子诵读?

经典诵读是中国古代教育学习的根本方法

“可”字,在古代就是开口诵——老子德道经中的“可”

“国学” 这么热!你选对了吗?——学“国学”要寻根

帛书《德道经》,是当仁不让的首选慧性经典诵读教材

抢救传统中医必须抢救传统文化

看德国人对中医的喜爱——世界需要真正的中医

何谓“健康”?

黄帝内经中的作息与人们的健康

东西方文化的区别就像我们吃中西餐一样

老中医告诉我们该什么时候起床和睡觉——一日之四时与生命健康

原来“经典”是有层级之分的——哪我读的是经典吗?

慧智是个完美的太极图——慧与智同步开发是民族教育的根本师者,传道授业解惑——教师修身明德是教育的本质要求

经典诵读是提升师德的关键方法

为教师点亮光明

孔子问道于老子——是对道德文化的实践与求索

古代教师节是哪一天

营造尊师重道的良好环境

“教师”的古今称谓

师者,传道授业解惑——教师修身明德是教育的本质要求

师德教育——教师首先要明德

师德建设“绝学三招”

师德建设的内圣外王体系

如此逼着孩子们辛苦……真是有点悲哀!——慧与智同步开发是民族教育的根本

用经典中丰富的精神营养,滋养孩子们久已饥渴的慧识和智识——慧与智同步开发是民族教育的根本

引导孩子掌握全面而准确的诵读方法

如何解决诵读与学习冲突?

抛弃经典诵读 产生民族灾难

赚钱别忘了身体要健康——伏羲黄老思想的养生方法

传统文化是国家的命脉

真诚的孝心是做人的根基(吴致知)

“孝”与“老”——析“孝”字,寻孝道文化之根

孝不孝是次要的问题吗?——孝道思想的根本

抛弃德的孝道,是无根之木———如何立体式的践行孝道文化

你发现细胞内的善粒子了吗?——孝道的能量来自善

明孝道层级之分,做真诚至孝之人

经典诵读开启心音——掌握生命能量的三种元素

脾胃信土之气是后天之本

人体生命有三种能量——21世纪以后是一个“音”的运用时代

孩子注意力严重不集中怎么办?——脾胃信德土的培养是关键霜降,

古代中国的数学水平高深莫测——不可思议的“善数”技艺

教育不是灌输而是点燃火焰——中国的文化说到底就是一个德育文化

为什么人们脾气会变坏?——先天仁慈不足应该怎样补足(一)

怎么才能有一个好脾气?——先天仁慈不足应该怎样补足(二)