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如何孵化一个自生长的社群?

安猪的思考笔记  · 公众号  ·  · 2020-04-23 19:13

正文


学员的惊喜


就在慢学校二期招新快要结束的时候,学员苏苏给了我们一个惊喜,她为我们的招生做了一张 漂亮的海报:



然后,这张海报就在慢学校学员的朋友圈里转了起来。不少同学还配上自己的推荐语。


王禹是这样写的:


用一种缓慢扎根的姿态,在人与人的彼此照耀中,生长出有生命力的智慧。在持续行动中,从终身学习者,转变为终身创造者。


梅梅是这样写的:


在慢学校的开放且有爱的场域,每个人的身份流动被接纳和看见:每个人通过自主参与社群对话、价值共创、分享作品,建设真实自我和人生作品,彼此看见和陪伴,在这个空间让大家更好地存在---being状态。


匡匡是这样的写的:


在慢学校一起做海报,一起阅读,一起画画,一起写作,一起舞动,一起觉察自己思维的疆界与无限。


同学们有才,比我说得好多了。被学员主动帮着我们推广,这种感觉是温暖的。同时也让我振奋, 慢学校正在成为一个自生长的社群 ,而这正是我期待慢学校成为的状态。



什么是自生长?


我对人的自我组织特别感兴趣。在当年发起“多背一公斤”的时候,我就把它设计成一个不需要官方组织的活动,任何旅行者只要想多背一公斤,就可以上我们的网站搜索乡村学校的信息,包括学校的联系方式、需求等,然后自行联系和安排活动。这在当时打破了人们对于公益活动的认识,原来自己是可以成为组织者的。于是,很多个人行动起来,也有不少志愿者组成志愿小组,持续地为一些学校提供服务。


我认为 自组织是公民社会至关重要的特质 ,它甚至比援助和服务更为重要,因为后者是一时的,只有前者才能成为一股内生的、可持续的变革理论。


当然,现在中国的公益领域不讲这个了,我也退出了公益领域。


自生长的概念跟自组织类似:不需要太多管理,可以自主运行,自我成长。


什么样的社群才是一个自生长社群?我想关键特性应该是: 成员可以自主创造和管理社群活动。


在传统社群里,有一个管理者或管理团队,他(们)负责设计、组织和主持社群活动。而在自生长社群里,这个界限是模糊的,社群成员既可以参与活动,也可以成为发起者和组织者,更可以成为设计者。


在现实世界中,主要是传统社群,后者的案例也有一些,例如TEDx、ToastMaster等,但不多。


要实现社群的自生长不容易,因为我们的习惯总是更多的控制。


在《实践社团》中,有这样一段描述社团设计的话:


社团设计与终生学习很相像:相比起来,它与传统的组织设计并不那么相似。“有生命的”社团在其存在的整个过程中 不断反思,重新设计自己的元素 。与传统的组织设计相比,社团设计在开始阶段涉及到的元素通常要少一些。在某个社团中,协调员和核心成员对将来有许多设想,但最初他们并没有把这些想法完整地介绍给社团,而是 从每周定期会面的简单结构开始做起 。……他们的第一个目标是把潜在的成员吸引到社团中来。一旦人们进入主题,开始建立关系,核心成员们就开始 每次一个地引入社团结构和其它因素 ,如网站、与其他社团的联系、定义关键实践项目等。


也就是说,自生长社群不是规划出来,而是“ 孵化 ”出来的,每次这里加一点那里补一块,最后就成为现在的样子,并且还会持续演变下去。描绘一张宏大且充满细节的蓝图,然后按部就班地执行出来,这过程虽然想象起来很美好,但实际不过将鲜活的人作为地图中的棋子按下去,固定下来,不可能激发出生命力。只有在关系的建立、反复的对话、大胆而谨慎的引入新元素、并且在不断反思的过程中,生命力才会慢慢长出来。



如何走向社群的自生长?


那么,在帮助慢学校社群走向自生长的道路上,我们都做了什么?


总结起来,不过两件事: 连接与赋能


  • 连接:成员能看见彼此的行动、感受和愿望。

  • 赋能:通过学习和实践,成员能够成为一名优秀的社群参与者,为他人带来价值,同时为自己创造价值。


下面说明一下。


连接



连接 不仅是信息的连接(他是干什么的),更重要且困难的是情感和意愿的连接(他在想什么,他渴望什么)。 这意味着我们需要创造足够多的表达与聆听的机会。 因此,在慢学校中, 对话取代了知识传授被放到了中心位置 并嵌入到每一次的学习活动中 一次的学习活动,知识讲授只占10%-20%的时间,而对话往往占到60%以上的时间。 有意思的是, 当连接和信任产生之后,学习反而更深入了 因为人们更愿意分享自己的实践和困惑,并更乐意给予无私的支持。


与其掌握100分知识但只用出10分,不如好好掌握10分的知识把它做到100分。


一般的知识付费总是更乐意给你100分知识,而慢学校更在意你如何做出100分。


王语嫣懂得几乎天下所有的武功,但乔峰用降龙十八掌横行天下。你选择成为谁?


题外话: 如何把10分做到100分?


我们可以从另外一个角度来理解:10分是知,你获得的知识;100分是行,你能应用的知识,或你创造的成果。指望拿到10分知识直接做出100分的成果是不可能的,但这个世界(或者你的老板)希望你做到100分,怎么办?


实际上,在知和行之间,还需要一个空间,就是我们所谓的“ 练习空间” 。在这里,你可以把新知识和自己的已有知识整合,设计出解决方案,并测试这份方案。



做个类比,“知”的空间是菜市场,你在这里买来各种原材料,“练习”的空间是你的厨房,你在这里把原材料进行设计、加工,变成菜肴,“行”的空间是你的餐桌,你和家人共同享用一桌丰盛的饭菜。



这个练习空间需要是“ 安全 ”的,你在这里可以做各







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