试题研究 | 高考命题人解读：天津高考历史不再考察“小作文”

自2011年全国卷将开放性试题独立命题，“小论文”就作为一种创新题型成为高考改革的试验田。历十年探索，教育部教育考试院对“小论文”的命制已经炉火纯青，但师生也已总结出一套解题模式。所谓“小论文”，格式大题沿袭三段论，即按“观点-论述-结论”的格式组织答案。

更有部分教师将“小论文”理解为“小作文”，要求学生不能在作答中标序号，题目写作甚至有字数要求，理解更为僵化，这并不符合高考改革的发展方向。近年全国卷命制对该题型命制，呈一种稳重有进的特点，探索步子不够大。反而是天津卷风景这边独好，进行了很多有益的探索。

天津市教育招生考试院命题处研究员孙熙隆最近在《历史教学》杂志发文《跨学科试题 的设计思路与教学启示：兼评2024年天津市普通高中学业水平等级性考试历史学科试题》，对2020年课改以来天津卷所命制的开放性试题的特点进行了总结。

“纵览自 2020 年以来的天津等级考历史学科试卷，第18题始终以开放性试题的形式呈现，但均与日常教学中训练较多的“小作文”模式有明显的不同。比如 2020 年漫画设计思路、2022年重大赛事开幕式主题解说语、2023 年多层次理解历史学科核心概念，以及 2024 年的综合运用多学科思维解决历史问题的跨学科试题，解题思路均非单一的“拟定论题、开展论述、呈现结论”，而依靠固定模式作答的考生也很难得到较高的分数。”

2020年是天津市高考改革的开局之年，天津卷自此引进开放性试题。命题人一开始就没有采取“观点-论述-结论”的传统模式，而是生成了一个历史漫画情境，以“叙史”和“解史”，考察学生思维方式上的“抽象”和“具体”。第二选择构思漫画的开放性和创新性更强。

前文的分析中孙熙隆未举2021年天津卷的例子，是因为本题可以采用传统的“观点-论述-结论”的模式，以“多种因素促进江南经济发展”为题进行答案组织。但这并不是唯一选择，更切题的模式是一“稻麦复种制和江南经济发展”为题以更为聚焦的单主体，对材料信息进行归纳、整理、抽象，对学生阅读信息提取能力和逻辑思维推导能力要求很高。

传统“小论文”多以时间线索调动史实，2022年卷另辟蹊径从空间的纬度进行史实联动。“赛事主题”的拟定契合历史教学届流行的“大单元教学”、“主题教学”理论，要求在带有情感价值的主题指导下，对课本实在进行再整合。答案开放性强，学生便于上手。

2023年天津卷以“概念”为核心命题，聚焦具体概念解释，抽象概念拔高，具体和抽象的联系，分析联动等。以主干知识为根基打底，拔高的学生的思维层次，题目新颖，学术性和现实性强，难度大，对学生的考场应变要求高。

2024年天津卷以“跨学科命题”为指导，不仅贯通中国史和世界史，还要求利用地理、物理等其他学科知识，开放性更强。但以海洋为主题组织答案，其实指向性更强，大多数学生会调动“新航路开辟”的相关史实进行命题，从知识门槛上看，实际难度不大。

“试题要求与高中日常训练的所谓“小作文”的固化模式不同，学生如果运用论点、论证再加结论的“三段式”作答模板，则难以获得较高的分数。这有助于减少“死抠书本”“机械刷题”的收益，推动了考试内容改革目标的达成。”