各高职院校要切实把工作重心转到创建特色高水平专业、技能型高水平大学和促进高职教育高质量发展的目标上来。要加强基础知识、职业知识和专业技能教育，注重拓展学生知识面，培养多种能力，让学生掌握多种技能，更好适应经济社会发展。要优先建设支撑安徽省战略性新兴产业发展的专业，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，努力建成一批高技能人才培养培训基地和技术技能创新平台。
安徽省技能型高水平大学建设标准
（试行）
一、办学定位
1.办学方向。
在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.学校治理。
坚持党委领导下的校长负责制，充分发挥党委总揽全局、协调各方的领导核心作用；推进学校治理体系和治理能力现代化。
主要监测内容和指标：党委会、校长办公会纪要；学院章程。
3.发展规划。
与安徽经济社会发展同步规划、与产业升级和新型产业发展同步实施、与技术进步同步升级，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。
主要监测内容和指标：学校发展规划等。
4.专业设置。
专业设置与地方产业结构相匹配；能随产业升级和新兴产业动态调整专业和改造传统专业，适应产业变革和新经济发展，形成特色鲜明的专业供给。
主要监测内容和指标：
学校专业发展规划等；专业设置与区域重点产业匹配度达80%以上（行业类院校专业设置需能够覆盖和服务行业80%以上的岗位）；安徽本地就业率达70%以上（市属院校在本市区域内就业率达30%以上或省内就业率达70%以上）；在高成长企业或中小微企业就业率达60%以上；与国内知名企业或行业领军企业共建专业比例50%以上。
二、技术技能人才培养
5.培养目标定位。
在满足专业人才培养目标前提下，部分专业要以培养“高精尖缺”技术技能人才为专业人才培养目标，实现高定位的培养目标；落实国家专业标准，鼓励制订实施高于国家标准的校本标准；实行1+X(学历证书+职业技能等级证书) 证书制度。
主要监测内容和指标：
专业人才培养方案、校本标准等；“高精尖缺”技术技能人才比例50%以上；在校生取得X证书人数不少于30%。
6.产教融合、校企合作。
促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的产教融合，深化“引企入教”改革，与知名行业企业建立产教联盟，共同开发专业标准、课程标准和人才质量标准，建立职业教育模式标准；优选业内领先企业开展现代学徒制培养，在技术性、实践性较强的专业探索“3天+2天”的教学组织形式。
主要监测内容和指标：
共同开发的相关标准等；成为教育部或省批准的现代学徒制和企业新型学徒制试点单位；各类订单班、现代学徒制等参与人数占比达5%以上。
7.品牌专业（群）建设。
瞄准地方产业发展前沿建设一流品牌专业（群），在地方或行业内有较高的知名度；探索专业（群）联合知名企业建设特色产业学院，共同建设专业（群）；重视专业资源建设，职业教育专业教学资源库建设成效明显。
主要监测内容和指标：
有特色产业学院；省级重点建设（示范、特色等）专业达到6个；国家级重点建设专业达到3以上；主持（含联合）国家级（或备选）职业教育专业教学资源库或不少于4个专业参与国家级职业教育专业教学资源库建设。
8.课程改革。
强调理论与实践的融合，依据行动导向，紧贴岗位实际工作过程，大力推进项目化和任务化课程建设，动态更新课程内容，建立职业教育课程标准；充分利用信息化技术改造传统课堂，提升教学效果，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用；教材随信息技术发展和产业升级及时动态调整。
主要监测内容和指标：
有国家级精品在线开放课程或省级以上精品在线开放课程达3门以上；有校企“双元”合作开发的国家级教材10种以上；利用信息化手段完成课堂教学的教师比例达60%以上；近三年省级以上教学能力大赛获奖数达5项/年以上或国家级教学能力大赛获奖数达2项/年以上。
9.创新创业教育。
以创新带动创业、推进专业教育基础上的创新创业教育；建成具有鲜明职业教育特色的创新创业课程体系；形成一批产教融合的创新创业服务模式。
主要监测内容和指标：
创新创业课程体系；校友毕业三年内创业率达5%以上；校内创业孵化存活率40%以上。
10.人才培养质量与教学成果。
建立健全专业人才培养质量标准，定期发布高等职业教育质量年度报告；社会认可度高，企业满意度高；建立健全三级职业技能竞赛体制机制；注重总结教学成果。
主要监测内容和指标：
学校质量年度报告等；学生报考率、报到率均居全省高职院校前1/3；有国家教学成果奖或省级教学一等奖以上3项以上；省(部)级技能大赛获奖数每年达30个（财经、政法、体育、艺术院校达20个；师范、医学院校达10个）以上；全国职业技能大赛获奖数每年达6个（财经、政法、体育、艺术院校达4个；师范、医学院校达3个）以上。
三、师资队伍建设
11.师资队伍建设水平。
坚持把教师队伍建设作为基础工作，培育一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍；落实教师5年一周期的全员轮训制度，具有支持教师持续提升教学水平和实践能力的制度机制并运行良好。
主要监测内容和指标：
师资队伍建设规划等；师生比达到或超过《普通高等学校基本办学条件指标》要求；重点建设专业具有2名高水平专业带头人；省部级以上教学名师、优秀教学团队、专业领军人才、高校优秀青年人才数量排名在全省前1 /3；拥有海外留学、访学经历的国际水平的领军人才和高水平创新团队。
12.“双师型”教师队伍建设。
培养和引进“双师型”教师，优化“双师”队伍结构；实施“双师”教师素质提高计划，落实全员轮训；注重吸引高水平行业精英和企业骨干来校任教。
主要监测内容和指标：
专任专业课教师每5年在行业企业实践累计半年以上，每年至少1个月在企业或实训基地实训；专业课教师“双师型”比例达80%（财经、政法、体育、艺术院校70%；师范、医学院校达60%）以上；“双师型”教师与学生比例达1:25；企业一线兼职教师占专业课教师比例达30%以上；有技能大师工作室。
