大赛优课 | 王瑶：青春情怀总是诗——必修上第一单元任务教学

【教学目标】

文化传承与理解：感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解春青的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。

语言建构与运用：结合本单元诗作的学习，尝试写作诗歌。可以本单元的作品为学习范本，也可以选择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材料，从生活出发，寻找素材，激发诗情，抒发真情实感。

审美鉴赏与创造：学习从语言、意象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。

【教学重难点】

重点：感受革命领袖的伟人革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解春青的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。

难点：领会本单元诗歌与小说的内容，理解诗歌运用意象、节奏等抒发情感的手法，学习创作诗歌。

【教学方法】

学习中心法，合作交流法，写作实践法

【教学过程】

引入

  陈独秀有言：“青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身。”同学们正处在这一美好时期，对青春也一定有属于自己的看法与感悟，不妨在此简要探讨。

【活动一】表达诗心——感悟青春

我们发现，青春不是永远明亮快乐的，还会有各种各样的困惑、迷茫与惆怅，我们应该怎样面对与走出这样的阵痛呢？不妨从前人身上找一找答案。请梳理课文内容，完成下方表格。

思考：他们的青春有什么共同点？

明确：作者即使处于艰难的环境中，也依然热情积极地对待生活，他们的青春都有着时代的烙印，将自己的青春奉献投入到家国社会的事业中。

逆境的枫叶

层林尽染

燃红青春激情的火焰

时代的号角

雄壮嘹亮

铿锵青春激昂的乐章

家国的情怀

弥漫霓虹

绚丽青春担当的天空

【活动二】品尝诗味——赏鉴青春

《百合花》与《哦，香雪》均被称为“诗化小说”，阅读这首改写自《哦，香雪》的现代诗，通过与原文对比，分析“诗味”是如何体现的。

这些诗章不仅记录了他们自己的青春岁月，也映射出一个时代的风貌。也正是这种时代背景下的青春印记，激励着他们将个人的命运与家国社会紧密相连，将青春的激情投入到更广阔的社会事业中。而本单元中，还有像《百合花》与《哦，香雪》这样的“诗化小说”，它们不仅仅是叙述故事，更是在用诗意的语言和细腻的情感，描绘出一幅幅动人的画面，那么我们何妨将之真正写成诗作呢。阅读这首由《哦，香雪》改写的现代诗，深入分析“诗味”是如何在字里行间得以体现，以及这种独特的文学韵味是如何与作者们的时代背景和青春记忆相互交织的。

《哦，香雪》

台儿沟

大山里佝偻

钢轨铺

快听火车吼

隆隆轰！隆隆轰！

打破柔弱！颠覆平庸！

女儿哦

快妆出红润

朝外边探头！

没有金矿埋藏

没有亲友到访

但这里，

这里有

点点星光，

希冀未央

雪般天真，

花般香甜的姑娘

向落魄发出反抗！

她的手

递出竹篮，编织希望

收获秀丽篇章

她的心

斗志昂扬，磁铁一般

系着自由远方

看！她为美好奔跑！

脚步声

“啪嗒、啪嗒”

浪花、热血与信念

飘扬在金秋之夜

未来？

自是广阔无边

快听，

小溪、群山、月光

都在为你歌唱：

“哦，香雪！”

“哦，香雪！”

1.情感抒发

主要表达形式是抒情，以较短篇幅具体形象地凸显诗人的主体意识，表达个人情感与生活。

2.意象

意象，又称艺术形象，是构成文学艺术大系统的细胞。意，即人的意识、情感；象，即客观事物，两者结合为意象。意象是诗歌艺术的精灵，捕捉意象是诗歌写作的焦点。有意象就有诗味，无意象就无诗味。诗歌写作忌有意无象，也忌有象无意。

3.形式节奏

分行和反复丰富了音律的变化，带来间歇感、跳跃感，因韵脚有规律地出现而产生的对称感、和谐感，也展示了感情的推进变化。分行后更具诗的意味，使语言内涵富有弹性，具有言外之意和张力。

好的韵律，可以使诗歌产生一种回环往复的音乐美，令人一唱三叹。

在诗歌中，一般是有规则地安排重音、间隔距离，形成节奏。诗歌的节奏与诗歌所抒发的情感有密切关系，表现豪壮激昂的情调，往往采用明快、紧凑的节奏；抒发深沉婉转的感情，常常采用平和舒缓的节奏。

4.语言美感

运用多种手法技巧，如比喻、拟人、象征、意识流、蒙太奇、反讽、黑色幽默、变形等。

【活动三】创作诗章——致敬青春

当学习了以上事例后，相信同学们对于如何走出迷惘，发挥青春的价值已经有了自己的看法。请写一首小诗，可以送给正当青春的自己和同学，曾经青春的老师、评委，或者永远青春的祖国大地。完成后在小组内部进行分享，并从以下几个角度进行自评与互评。

   首先，选点新颖独特。表达—赏鉴—创作为训练经线，以“感悟青春”—“赏鉴青春”—“致敬青春”为纬线，经纬交织，多维合奏。选择“青春”为支点，灵活安装“感悟、赏鉴和致敬”三个支架，整堂课立体感、生成感和逻辑性很强。

   其次，学生活动充分。细腻的课文品读，散文诗化的小说改诗的精彩赏鉴，原创性很强的“赛诗会”，如次第竞放的诗花，点亮了整堂课！

   第三，教师点评精彩。如“这位可爱小姑娘真不简单，一下子就道出了青春的真谛”、“让我们为自己鼓掌”等等、又如用点评第一单元精彩诗篇时，用“逆境的风霜”“时代的号角”“家国的情怀”这些很精炼句子，老师以诗一般语言来小结第一单元的经典诗作，以诗解诗，灵动鲜活，缤纷绚丽。还有如对学生自己创写的小诗作升格演练，让学生满满的获得感。这堂课上的出彩，当然要为松滋一中青春学子，为青春的王瑶老师，为这堂青春的课，喝彩！

（袁丹锐）