作者：
吉吉
美国注册正面管教家长、学校讲师
有一次小叶子和幼儿园的好朋友，在小区一起玩滑梯。
一开始玩的好好的，两人也有说有笑，后来她俩都想从这个滑梯底部“跑”上去，小叶子抢在了前面，好朋友不干了。
就在抢到位的一瞬间，小叶子突然
恶狠狠地扭头看看同学、又看看我
说，
“你再抢，我就打死你！
我让我妈妈也打死你！”
她的女同学怔住了，两人对看了好一会儿，小叶子想维持凶悍的眼神，却一边看、一边大颗大颗掉眼泪，好像自己也很委屈。
“打死你”，听到这话，我瞬间是很震惊的——这太难听了、也太没礼貌了吧！
但很快，我就理解了她，我知道，
“打死同学”，绝不是她的本意
。
其实这事儿之前还有过一次，小叶子在我拒绝她的要求时，曾和我说过，“我要打死你！”
我肯定会觉得受伤啊，但之所以还能淡定，是因为，我知道，
孩子不是变坏了、不是真的恶毒
，而是，他们会经历一个，叫做
“语言诅咒”的敏感期
：
诅咒敏感期，一般会出现在孩子3岁-5岁：
这个阶段孩子语言基本的表达已经形成，他们会突然转向
使用一些“强有力”的词语
，尤其是接触到一些脏话或者带有诅咒的话语后，就会愿意不分场合地使用。
而往往，大人听到反应会很强烈，
越禁止，反而越会让孩子感受到这些词语的力量、然后就越喜欢使用。
类似的话可能包括，“讨厌死了”、“你是大臭屁”、“一脚踢飞你”、“我要打死你……”
还有一种可能我们会更熟悉，“我再也不要和你一起玩了！”
其实孩子不是真的明白这些话到底是什么意思、也不是真的要去中伤别人。
而是，当她出现了强烈的情绪、一时又不知道该如何表达时，会喜欢用这些“刺激性”词语，来“震慑”对方、发泄不满。
所以在小叶子和同学凶的一瞬间，我就明白，她此时此刻，是真的很生气，很想借着凶悍的语言、甚至是拿我做挡箭牌，来对同学“狐假虎威”。
而她落泪，是因为，自己也意识到话说狠了，妈妈和好朋友都不喜欢，却又一时骑虎难下、不好意思认错。
当下，我做了这么几件事。
1、表达不认同，但先不卷入。
当小叶子望向我时，我只是皱眉看着她、又微微的摇摇头，表示妈妈不打算和她同盟、不想与她的好朋友为敌，而且也不喜欢她这样的行为。
与此同时，我一开始也没有着急当裁判，而是想看看，
她和同学自己是否有能力处理矛盾。
同学跑开了，但确实一点不开心，玩玩这、玩玩那，眼神还往小叶子这边看，却又不愿意靠近。我知道，她是生气了、受伤了，但却不知道该怎么表达。
2、反思：
孩子的“脏话”语境，是从哪里来的？
孩子能说出狠话，那必然是她的语言库里有这句话。
我们一定要反思，是不是也说过脏话，给了孩子不好的示范？
不过，天地良心啊，我们家所有人，都没说过“打死你”这样的话，小叶子到底是从哪学的呢？
我想了想，有可能，是从幼儿园其他小朋友那听到的，有的小朋友，是会说脏话啊！也说不定，她是听其他家长这么和孩子说过。
这倒不是什么坏事，
孩子的语言环境，不可能永远是真空的，她听到了、知道了，但有能力选择不去用，才是关键。
不过后来我细想，发现，不对！我家也是说过的！！！
——呃……在……
打蚊子的时候！
而且当时还嘻嘻哈哈的，边打边说，“太讨厌了！又打死一只！”说不定，孩子是从这听到，以为“打死同学”，就和“打死蚊子”一样简单、还很厉害。
3、让孩子认识到，诅咒的话，会给他人带来什么样的感受。
“你需要一个拥抱吗？”我招呼小叶子从滑梯上下来，她跑过来，把头埋到我怀里，555哭了起来。
我边搂着她边说，“宝贝，我看到你现在很难过，***也是，她还很生气，你知道打死是什么意思吗？”
“就是
你再也不能和她一起玩了、再也见不到她了
。好难过啊，她是你的好朋友呢，你真的再也不想和她一起玩了吗？”
4、说出孩子心底真的想表达的话、教孩子正确表达。
“妈妈知道，你现在也很难过，你并不是想要打死你的好朋友，你只是着急了、怕她抢在你前面。”
我继续
不着急，说一说、顿一顿、缓缓的
碎碎念：
“那你可以说，‘我先来，你在下面等会我！’又或者，‘不要急，我会生气的！’，这样***就明白了。”
小叶子的哭声渐渐小了、没了……
5、搭个桥，帮孩子和解。
“嗯……你还想和你的好朋友一起玩吗？你要和她道歉吗？”
我能感觉小叶子听到了，可她却还是把头埋在我身上，不肯抬一下。
