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在靠海的阳台上追逐，
在墙壁上乱涂乱画，
在楼梯间里打闹、攀爬，
在大人们看来，
这些孩子真的太野了。
别看他们疯起来时，
像是森林间奔跑的小兽，
但在吃饭、看书的时间，
坐在可以望见大海或庭院的休息室里，
每个孩子都变得安静内敛，
根本不需要老师去强调所谓的纪律。
说起幼儿园，
我们记忆中凸显出来的，
都是被涂得五颜六色的墙壁，
以及贴满了卡通形象的游乐区。
但由
HIBINOSEKKEI与Youji no Shiro
，
联合设计的那些日本幼儿园，
一所所都显得非常素淡。
他们从不把注意力，
放在卡通化和幼儿化的装饰上。
他们设计的幼儿园，
永远是从学校的周边环境出发，
从孩子的心灵和成长出发，
在这个基础上设计出，
足以激发孩子们各种，
想象力和生命力的场所。
比如下面这一所，
奈良幼儿园的改造项目。
学校坐落在工业区住宅中心，
四周环境乃是色彩单调的工厂，
看上去并没有太多生气。
他们便对采光做了积极调整，
让整个园区都长时间，
沐浴在阳光和青草的芬芳中。
既然来此上学的，
都是工业区住宅的小孩子。
于是将“制造梦想和创造力工厂”做主题，
将周边布置了大量的绿色庭院后，
把那些本该隐藏的室内装饰，
故意暴露在孩子前面。
包装通风装置和螺旋桨的管道是透明的，
这样孩子可以看到风的流动。
甚至连盥洗池流水装置都是外露的，
让孩子们了解水流的作业流程。
他们的心愿很简单，
希望孩子们在耳濡目染中，
对这些创造产生尊敬，
认识到它们的价值。
“
幼儿园是让孩子接受教育的场所，
而不是一个色彩鲜亮的游乐区，
他们得到的不止是漂亮玩具，
更要有对心灵的启发。”
同样的，在茨城县，
风是当地重要的发电资源。
设计师们就将其定位为“风之谷”。
充分利用当地的“风”，
来促进孩子们对家乡的认识，
了解到这些自然力的价值，
进一步尊重父母做所的工作。
在这种环境长大的孩子，
想必会懂得与自然相处，
懂得如何获取内心的平静吧。
而位于三重县的这所幼儿园，
本身就被充满绿被的自然环境围绕，
在这里，孩子们可以看到，
池塘、田野、森林，感受季风的流动。
夏天溪水流进田野，秋天树木转红，
冬天雪花飘落，春天百花绽放。
所以，让孩子们感受自然景观，
让他们在体验中成长，
就成了设计的重中之重。
餐厅里是两个大落地窗，
吃饭时就能看到外面的世界，
看到一年四季的各种景观。
简直就像吃野餐一样。
而园区内甚至专门建起水池，
蒸发的水可以让室内变得凉爽，
等到夏天热起来，
还能将脚伸进池水纳凉，
那是童年坐在姥姥家小溪边的感觉。
甚至连餐厅和活动室上方的灯，
也是按照星座的排列设计的，
为的是让孩子们在玩耍时，
产生各种融入自然的遐想。
从这里体验、成长，
在感受四季变幻的过程中，
激发他们的好奇心。而好奇心，
就是打开创造之门的那把钥匙。
类似的水池，
在熊本县的幼儿园里也能看到。
这一个要大得多的露天水池，
是特意让孩子们来踩水玩儿的。
按理说，这个年纪的小孩子，
应该被小心翼翼地保护起来。
但设计师们说：
“
适当的感受一下风雨，
对孩子们也是一种体验。”
这里一下雨，就会积成水洼，
天一放晴，孩子们就过来嬉戏。
不过最叫人羡慕的，
是可以望见大海的幼儿园吧。
露天的用餐环境，
吃饭时都可以吹着海风。
还有楼顶露天的阳台，
随时随刻远眺海天一线。
为了让孩子们更活泼，
室内的活动区域，
都是根据孩子们的身高、体质，
用不同的材料和高度设计的。
为的是让孩子们“多动”，
动得越多，心思越活。
随处可见的涂鸦墙，
全都留给孩子们来创作。
这里没有卡通的装饰和五彩斑斓的滑梯，
甚至连楼梯都不需要。
为什么要楼梯呢？
你完全可以顺着绳索下来嘛。
更令人钦佩的，
HIBINOSEKKEI与Youji no Shiro，
在设计幼儿园之前，
不仅会考虑到对孩子创造力的激发，
还会根据社会缺失的元素，
来对孩子的心灵进行滋养。
“
因为幼儿园不止是学习场所，
也是孩子们步入社会之时，
进入的第一个社交环境，
他们应在这里学会与人相处。
”
所以在空间的利用和设计上，
他们充分考虑了人和人的关系。
例如在埼玉县，
他们考虑到孩子数量减少，
不同年龄孩子的衔接不那么紧密，
很多孩子变得不能好好与人相处，
长此以往，
必将养成孤僻或古怪的性格。
所以在设计之初，
他们无时无刻不考虑到交流的问题，
将孩子们的游戏区域反复推敲，
以增加他们和别人接触的机会。
根据不同年龄的孩子，
他们先设计一个个半开放活动区，
又按照孩子的不同身高，
将这些活动区域有效衔接。
这样一来，
不同年纪的孩子也可以看到其他人。
他们既在自身天地中得到尊重，
又能够了解别的孩子是如何游乐的，
唯有如此，才会更加尊重他人。
同样的，为了增强互动性，
神奈川的这所幼儿园，
可以被视为一座“小森林”。
设计师们为每一个小孩子，
都设计出了各自的活动区域。
分成两层的大空间里，
