身处艺术教育行业，接触到的学生接受的都是体制教育，在与他们沟通的过程中，康石石能够明显地感受到，存在于每个同学身上的典型“学生思维”。
而
这类尚未成熟的
“学生思维”，在同学们的作品集创作过程中，却是最大的
阻碍
。
其实，同学们之所以产生这类“
学生思维
”，一方面是因为
“鸟妈妈喂食式”的教育方式使大家越来越懒惰，变得不愿意自己“觅食
”；另
一方面也是因为
大多数同学不了解国外院校的教育模式，没办法准确把握考官在审核作品集时的“加分”要点
。
因此，本期周五portfolio+专栏，康石石将
与同学们分享在艺术留学作品集的创作过程中，有哪些
不该
出现的“学生思维”，以及如何应对与解决
。
调研
毫无意义
？
1. 考官心中的research
国外顶级院校的考官，希望从同学们的作品集中发现学生的独立思考能力、设计表达能力、艺术创造能力等等。
而前期调研的结果，是能够以视觉化的形式，
让考官了解你的设计视野是否宽阔广泛，你的逻辑思维是否严密自洽，甚至是你是否具有可以在今后的学习中被他们进一步挖掘
的设计潜力
。可以说，无论是哪一个艺术设计门类，
前期
调研
都是必不可少的
。
Z同学，汉艺2016届，工业设计
获SCAD、CCA录取offer
Z同学，汉艺2016届，建筑设计
获AA建筑联盟、巴斯大学录取offer
L同学，汉艺2016届，服装设计
获LCF、BCU、NTU录取offer
2. 同学们心中的research
但很多同学在刚开始接触完整的设计流程时，对前期调研重要性的认知度
不够
，认为前期调研这一环节毫无意义，只需要最终成品效果好就可以。这恰恰是与国外顶级院校的期望完全相反。
一部分同学，由于不了解调研的重要性而“无意”忽视了它。但有很大一部分对设计有一定了解的同学，在明确调研重要性的前提下，还是“有意”地忽视它。他们认为，花费大量的时间搜集相关数据、查找相关资源、整理杂乱信息过于麻烦，
其实归根结底，就是因为懒惰在作祟
。
甚至还有一部分同学，在作品集创作过程中，
希望
直接跳过前期的调研、分析、草图绘制等一系列环节，最好2个月就完成一本作品集，只要视觉效果好就行。这是一种对自己极其不负责任的行为，虽然你比其他人的工作量少了很多，
但这样一本作品集，最多在考官手中停留3秒，就会被pass掉
。
老师什么都能帮我？
由于同学们在过往的教育经历中，比较习惯的学习方式是上课听讲，下课做作业。授课内容不由自己决定，作业结果也只需通过就好。
因此使很多同学养成了
不会
“提问”，
不会
“自学”，甚至是
不会
“思考”的严重现象
，这类现象最大的表现，就是希望老师凡是都能帮你做
。
1. 轻度表现：
“老师会
给我提供
捷径
”
在老师与学生沟通作品集创作问题的过程中
，老师一般会记录下有用信息与修改意见，整理成纸质或电子版笔记，方便同学们针对当前的问题进一步修改，从而不断完善自己的设计。
但有些学生会因为老师的细心而萌生额外的要求，比如直接为自己列出所有相关research清单，方便快速查找。这种想法在艺术留学作品集的创作中是禁忌，
老师可以教授所有相关知识点，全程辅导作品集，不断
提出修改意见，但绝不是为你提供创作“捷径”的人
。
2. 重度表现：
“
老师什么都能帮我做
”
比如开放性思维薄弱，希望老师直接帮助确定主题；手绘能力薄弱，希望老师直接帮助绘制效果图；软件技法薄弱，希望老师直接帮助建模。
其实上述种种问题，都有更加弹性的解决问题，
你可以广泛地
思考
相关主题，在老师的帮助下筛选、整理与调整；你可以在手绘老师与软件老师的帮助下，学习媒介表达技法，再进一步创作
。
你的不合理要求，即使老师答应了，你如愿考入名校，也极有可能因为基础没打好，而无法适应国外的学习生活。因为国内偏向于“硬质”教育，授课中的条框束缚比较多，使学生习惯性依赖老师。
但是国外更
偏向于“弹性”教育，规则性的要求不会过多，
给学生充分的独立发展空间，从而使学生能够
