《怀疑与学问》

教学目的：

1、用议论文知识把握本文的论点与论证方法。

2、领会治学必须有怀疑精神，要敢于怀疑并善于发问。

重点难点：

把握本文的论点与论证方法。

教学课时：二课时

教学过程：

一、名言导入

做学问要在不疑处有疑，做人要在有疑处不疑。

理解：为学要在前人习以为常处，独具只眼，发现问题；为人要对他人不理解处，心怀信任，给予理解。

二、与文共鸣

自读课文，概括中心论点与分论点，说说作者采用了哪些论证方法？

第一部分：（1-2）引用名言提出“治学必须有怀疑精神”的论点。也可说成“学者先要会疑”或“学则须疑”

第二部分：（3-5）论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。（分论点1）

一层（3-4）论述对于传说，无论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。

二层（5）论述不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。

第三部分（6）论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（分论点2）

论证方法：

1-2段：道理论证

3段：  举例论证

4段： “三皇”“五帝”的传说，“腐草为萤”的传说是举例论证。

5段：  引用孟话子“尽信书则不如无书”是道理论证。

6段： ①句是过渡段，有承上启下的作用。

②-⑤句道理论证；⑥句过渡句，启下的作用；

⑦-⑩句举例戴震、笛卡尔举例论证；⑩句后道理论证。

从正反两方面论证即对比论证。

三、我要争鸣

1、有人说，这篇文章的观点太绝对了，你能说说自己的观点吗？合理运用新学的论证方法论证你的观点。