数字教育在思明丨松柏小学：聚焦教育内核，技术赋能变革！

为创新型科技人才培养奠基，贡献科教强国建设！眼下，思明教育全力推进 国家级信息化教学实验区、首批央馆智能研修平台应用试点工作区、省级智慧教育试点区 建设，以数字教育驱动教学转型，以教学变革引领学生科技素养提升，并涌现出大批典型案例。今天，我们走进 厦门市松柏小学 。

大数据时代，松柏小学依托“融通教育·智见未来”发展路径，倾力探索以教师为主导、学生为主体的“融乐课堂”教学模式。该模式强调以极简技术赋能教学研，以融乐教学、融乐教研、融乐评价为典型应用场景，驱动学校教育教学变革。

学校以信息技术应用为抓手，聚焦数据应用典型场景探索，建立评价与培养机制，以强化深度学习、课题研究、实践锻造等形式，推动学科融通、知识融通、技术融通，保证信息化教学工作有效落实。

学校抽调各学科骨干教师，以实验团队先行的方式开展了融合人工智能的跨学科研究，积极开展信息技术赋能项目式学习的跨学科实践研究，打破学科壁垒，以体验加深体悟，以体悟触动实践，多维度、多路径促成“理论—实践”相互循环的教学闭环。项目团队先后完成了《营养午餐》《推荐一部动画片》等小项目，《智慧种植项目》《人工智能视域下的“屋顶田园”劳动种植基地的设计与开发》等多学科融合综合性“大项目”。

在智能屋顶田园项目式学习中，老师们有机融合数学、科学、劳动、美术等各学科知识，引导学生学习运用思维导图、科学对照记录、自然笔记观察等工具支架，借助智能传感、温感、湿控、远红外线感应等人工智能设备，培养科学素养和互联网思维。

期间，学生设计和设置智能配件控制参数，调控植物生长的各项要素，并在探究的基础上，通过自然笔记、植物创意彩绘、创意手工拓印等丰富多样的形式进行成果输出，同时迁移延伸到解决班级绿意窗台种植与养护等实际应用中，将所学知识或技能应用于实际生活中，促进“学”与“用”的高效转化。

学校进行了“新课标导向下的单元整体教学”实践探索，打磨并形成了各学科单元整体教学的一般路径，即单元整体分析—单元主题确定—单元目标拟定—单元教学设计—单元评价设计。三年来借助“魅力杯”“无涯杯”课堂教学比武活动，不断探索信息技术与学科的深度融合，通过对一节课的研磨，形成对一类课的迁移，最终实现由“一人研好一节课”到“多人上好多数课”的辐射，努力实践并不断完善单元整体教学基本路径。

单元整体教学通过提供结构化、连贯性和系统性的学习体验，不仅帮助学生构建完整的知识体系，还让他们在学习的过程中体验到探索新知的乐趣和满足感。同时，学校还借助课堂观察进行基于大数据下的教师教学行为优化，通过对教学片段进行“切片回放”，循证学生表现，分析问题根源，重构改进路径，优化教学方案，逐步构建循证下的“融乐”课堂新样态。

为了打破教师在运用技术方面散点状、无整合的状态，优化发展格局，学校以市级课题《运用极简技术赋能教育教学的实践研究》为抓手，推动教师运用极简教育技术辅助教学，提高教学效率和学习质量，增强课堂的互动性与参与感，让学生积极参与到学习过程中，享受科技带来的便利，体验合作学习的乐趣。

在实际操作中，语文学科利用电子书包收集数据、推送资源、互动评价等多种功能进行写作课教学，指导学生习得写流程性说明文的写作方法；科学课借助UMU平台，在预学导趣、合作探究、测评反思、评价延伸等环节融入各项技术，充分发挥信息技术对科学教学的支持服务功能；数学学科则利用阅卷平台的数据分析功能，融入试卷讲评课中，对学情进行精准定位，开展基于数据分析的试卷讲评课精准教学模式的实践研究。

实践中，学校还注重经验的总结与提炼，利用松智论坛这一校本研修平台进行思维碰撞，交流运用极简教育技术赋能学科教学的经验，不断对“融乐课堂”教学模式进行升级迭代，以此完善模式的构建。