连续三年耶鲁，今年首枚斯坦福！跟踪鼎石7届毕业生，这群讲好“中国故事”的学生胜出了……

创校10年，坐稳北京国际化学校一梯队的 鼎石 创造了太多“奇迹”：

这在顶尖大学录取日趋激烈的当下，尤为可贵。要知道哈佛大学招生主任都说， “哈佛大学接到的来自各个学校第一名的申请人数都超过了我们整个大一年级的名额。” 更多的优秀申请者拥挤在名校赛道上，用“疯狂”来形容这个申请季也不为过。

那么这些大学到底希望录取怎样的学生？来自一些顶尖大学官网的信息显示：

用鼎石招生官Chris老师的话来说，这些大学并不期望学生们展现“完美无瑕”的自己，相反他们希望寻找：

那么， 一个年轻人究竟如何成长为这样的学生？

跟踪鼎石毕业生的第七年，我们和今年录取到耶鲁的Annie、斯坦福的Katie、达特茅斯的高逸、卡内基梅隆的Sydney以及杜克的Thomas做了一番对话。

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斩获耶鲁的秘诀，竟是用四年讲好“中国故事”

打开Annie的电脑学习计划文件夹，满满当当， 一共 189 个文档 ，记录了她从7年级到12年级每周的任务和时间规划，几乎从未中断。

从这些文档中，我们能清晰地看见一条 “中国主线” ，成为了Annie的独特亮点。

9年级时，从小对中国传统文化感兴趣的Annie选择了 “北京中轴线” 作为自己中学课程的“个人设计项目”。

当时，北京中轴线正处于申请世界文化遗产的关键时期，计划在2035年实现申遗目标。Annie希望自己也能参与其中，成为申遗的推动者之一，将中轴线的内涵和历史文化底蕴普及给更多人。

她先是设计制作了一本中英双语、图文并茂的手册 《发现·北京中轴线》 ，全景式地介绍中轴线的历史、建筑、文化与生活；还在学校校会课和“悦读周”上向不同年级的学生介绍自己的项目；

△Annie设计的中英文手册，在鼎石小学、中学和高中的三座图书馆里都有收录

之后，为了进一步传播北京“中轴线”的影响力，Annie把校内的“手册”发展成了一个校外的“展览”，向北京周边社区的居民介绍中轴线，从历史人文、皇家建筑、都市生活、世纪申遗、国际生态五个角度，呈现出了一个丰富多元的北京中轴线。

在Annie的影响下，周围不少同学都对中轴线和北京文化有了更多了解。她们还和学校McCarren校长一起，骑行游览中轴线，体验风筝绘制等传统文化。

9年级个人项目的结束，并没有让Annie停下脚步，对于北京中轴线和文化的探索贯穿了Annie 9-12年级的整个学习历程。

到了10年级，Annie又撰写了《城魂铸造——以北京城市符号紫禁城为例》的学术论文，进一步探讨了时代变迁对于城市文化空间意义构建的影响。

哪怕在最繁忙的IBDP学习和大学申请阶段，Annie仍然继续传播着中国文化，主导了 “文明的印迹——传统文化在鼎石” 的KAP（活动项目），为6到9年级同学讲述关于中国非物质文化遗产的相关知识，并将剪纸、京剧、皮影戏等非遗带入课堂。

不仅是Annie，在鼎石这所双语学校，有很多学生喜欢中国文化，并且对自己有着很强的身份认同，这源于鼎石的三大基石之一的“中国主线”课程。

高逸至今仍然记得她上的 中国武术、舞蹈、美术、音乐课和“中国与世界”课 。

Annie也表示，因为海外大学非常看重学生如何将自己国家的文化、生活带到学校来，让它们变成一个更多元化的社区，所以鼎石的中国主线课程和对中国文化的关注真的可以成为申请中的“亮点”。“这是鼎石给我最宝贵的帮助之一。”

左手写6 万字反乌托邦小说，右手用一年做产品设计

6年级从公立学校转轨到鼎石，并拿到达特茅斯录取的高逸，并不是传统意义上的文科生。

论文学上的造诣，高逸无疑是同龄人中的佼佼者。

而她的灵感，既有来自于丰富的阅读，比如《奥德赛》，刘宇昆的移民小说，越南裔诗人、小说家王鸥行等等，也有来自鼎石IB课程的启发。

除了文学课程，高逸在DP阶段还选择了两门偏理工类的课程：DT设计科学和ESS环境系统与社会。

这与其说是IBDP的学科要求，更多是出于这个女孩蓬勃的好奇心，使她在文科生的天马行空之下，也兼容了理工科将概念转化成现实的脚踏实地。

在设计课上，高逸学到了设计建模、创新创业、产品营销等和文学完全不同的领域，还使用3D打印机、激光切割机等工具，将头脑里的想法变成产品。

她的DT课IA内部评估项目做的就是一个戏剧导演用的夜光Beat Board（戏剧节拍板），从产品调查、 到画草图（共画了4版）、做模型，到定材料、建模、不断反馈意见，高逸花了近一年时间最终完成了成品。

△高逸创作手稿

而ESS是她眼中又一门IB宝藏课，探讨人与自然的关系、生物多样性、人口、能源和气候变化等话题。很有意思的是，高逸发现，在学过ESS后，她居然可以将文学和生态学融合在一起。

受益于鼎石文理融合的不只是高逸，拿下卡内基梅隆物理专业录取的大连男孩Sydney，和获得杜克录取的Thomas，也是其中之一。

和高逸不同，Sydney的优势在于数学和物理--

就是这样一个看起来纯纯的理工男，却有一个小众的爱好：喜欢看电影，尤其是文艺片。豆瓣排名Top250的电影，他已经看了100多部，而且几乎每一部，他都会写几句影评来表达自己的思考。

而从小喜欢生物、化学的Thomas，还喜欢美术、摄影，用相机来观察人与人，人与自然的关系……

△Thomas的美术作品

在他们身上，我看不到文科生、理科生的标签，看到的是他们不断突破自己的舒适圈，对学术领域无畏的探索，在多学科、跨学科的碰撞下，激发出创新的火花。

“一个愿意支持我做任何疯狂事情的平台”

今年斩获鼎石历史上首枚斯坦福录取的Katie蓝萱，是Annie的好朋友，她们共同发起的“文化万花筒”活动从一个IB的CAS项目，发展成完全由学生主导、全鼎石社区共同参与的文化盛会。

所以我们看到，在为期一周的 “文化万花筒” 活动中，有来自日本的寿司、意大利的意面、埃塞俄比亚的舞蹈、中国的舞狮……多达99个摊位，转一圈就好像环游世界；还有诸如“亚洲日”“美洲日”“非洲日”“欧洲日与大洋洲日”等不同的主题日。

你很难想象这样大型的活动真的完全是由Katie和Annie以及一群鼎石学生自己策划、组织的。近千名鼎石的中学生参与其中，很多来自世界各地的老师们第一次有机会向整个社区展示自己独特的文化背景。

活动的最后一天，当所有人唱起“We are the world”的歌曲，没有哪一刻像当时更让学生们理解世界文化的多样性、包容彼此的差异性。

而鼎石愿意给学生机会，允许他们把自己新奇的想法、有热情的想法付诸行动，对Katie来说，太宝贵了。

她在“文化万花筒”的一篇反思文章中写道：“我想我长大之后，还会想到这段单纯的经历，我会知道，世界上至少有人，觉得善良、热情、创新、坚持是非常非常重要的品质。”

像这样的活动，在鼎石有上百种，就好像一个巨大的 自助餐餐桌 ，学生都可以亲身一一尝试。

在学业最忙的时候，Annie的周一到周五下午，仍然排满了各种校内活动。

高逸是 鼎石文学剧场 的舍长之一，她第一次尝试编剧，就是为文学剧场的中秋庆典写了一个敦煌主题的原创剧本《梦回鸣沙山的月夜》。

△ 《梦回鸣沙山的月夜》现场

因为这次的经历，高逸拓展了自己在文学之外的又一个兴趣领域—— 戏剧 ，成为了编导，在鼎石「文学剧场」的学生戏剧中，高逸对《局外人》和《逃离》中的片段进行了戏剧改编，并在「文学剧场」讲述现场演出。

而她的小说也在文学剧场的支持下印刷了出来，被更多人看到。

喜欢生物的Thomas和同学一起加入了学校 “野生邻居”（ Wildlife Neighbors ） 的野生动物保护平台，并成为团队leader之一。

去年，他和小伙伴们在鼎石打造了一个自我维持的生态小花园，还在校园不同位置放置红外相机，监测野生动物的踪迹，对比花园建造前后野生动物的活动等。后来他们还真的在校园里观察到了刺猬和黄鼬的身影！

△鼎石校园的生态花园

而Sydney也发挥所长，在11年级 开设了数学的 KAP ，帮助校内数学基础不好的学生提升课内成绩，也和一群对数学抱有同样热情的学生一起打竞赛、进行数学建模等活动。

△Sydney在校园

不仅在校内，这群学生还有大量在校外参加体验式学习、服务式学习的机会。

Annie在7年级的时候，就跟随学校的体验式学习项目去了留守儿童学校，在那里度过了3天的时光，给孩子们授课；8年级，她和同学一起去了北戴河，学习皮划艇和帆船。

9年级文学剧场的“问道梅里”之旅，在天地间学习，对她而言是一次大胆的探索和尝试。

Sydney和 Thomas 在10年级暑假都去了藏区徒步。 S ydney说，他在藏区遇到了一家住石头房子的牧民，煮奶茶，热情招待学生，讲述了自己的故事。

这段旅途中遇到的人和事给Sydney留下了深刻印象，也让这个城市娃见识到了不一样的世界。

△Sydney在藏区徒步

11年级，Thomas去了吉尔吉斯斯坦，和很多来自世界各地的学生一起，调研当地的自然保护区；去年年底，他前往肯尼亚参加顶尖国际学校联盟“圆方组织”的大会，研究肯尼亚如何将城市和自然保护区融合在一起的现状等。鼎石也是圆方组织的全球成员学校之一。

“老师像家人，做饭给我们吃”

8年级从厦门和深圳国际化学校转来鼎石的Thomas，对于鼎石最深刻的记忆之一，还有他的寄宿生活。