您的孩子是不是文理偏科很严重呢？这些问题真的是仅仅因为孩子不适合学习文科或者理科吗？
接到很多家长电话咨询，“老师，我的孩子偏科太严重了，语文、英语都可以考120分以上，但数学、物理考不到60分，到底怎么办？”“老师，我的孩子除了英语考40分，其他都考得很不错，英语对他老说太难了。”也有很多学生会开玩笑的说：“老师，我这英语简直就是老大难，别人考试凭实力，我考试就凭想象力。”
2016年高考后，我看到了一则消息，高考理综满分300分，有一位同学考了278分，但是因为英语成绩不及格，虽然总分达到了一本录取分数线，却未被一本院校录取，看到这样的结果，真的让人很惋惜，但如果报一个不好的学校，再看看其它科的成绩，他一定是不甘心的。这种偏科现象，在整个学习过程中是很多学生普遍存在的，一直以来也是让很多家长、老师、学生头疼的问题。
偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。在平时学习时，学生成绩反应上来的某一门课程分数一直属于低下或者说学生对某一门学科态度比较冷淡不感兴趣，我们就会把它称之为“偏科”。
如果不及时纠正偏科现象，那偏科的影响力在通过中学阶段的学习课程，最终对高考成绩的影响有时候的确是致命的。那么造成学生偏科的原因究竟有哪些？针对不同类型的偏科现象我们又该如何应对？
首先，我们要从根源上来进行分析，其实，偏科存在两种，一种是假性偏科，另一种是真性偏科，你可能会觉得很奇怪，偏科还存在真假啊？它真的是存在的。
那什么是假性偏科？
即无论成绩偏弱，还是成绩特别薄弱，它都只是暂时的，例如，它可能是说某次考试是因为意外或者是因为只是这一个阶段的知识点掌握的好与不好而造成的了某一科的偏科现象。
此刻，应该有很多家长和孩子都特别想知道什么是真性偏科?
如果长期以来都有假偏科状态并且你也投入了大量的时间、精力去补课，做题强化，请家教等，用了很多方法，但成绩依然变化甚微。那么，这就有可能是真性偏科。如果是这样的情况，大家就一定要引起注意和足够的重视了。
其次，如果发现了是真性偏科，我们要认真的分析造成这一结果的原因究竟是什么？
第一种情况，学生的偏科现象受老师的影响较大，很多时候，学生对一门新课目的兴趣是取决于该学科的授课老师。
因为学生刚接触新的学科，他并不知道这门学科到底是什么样子的，只能通过老师的讲课方式来判断，比如，讲物理的老师特别风趣幽默，而且知识面很广，授课模式新颖。那物理就应该是一门非常有趣的课程，老师就是学科的形象代言人，决定了学生是否喜欢这门课。因为喜爱，就愿意投入大量的时间和精力去学，这样就能提高该学科的学习成绩，他的成绩一旦好，就让他更加充满自信和兴趣，就会形成良性循环。相反，学生如果不喜欢某位老师，也往往就不会喜欢某老师教授的课程，时间久了，学习成绩自然就会下降，随之而来的就是对该科目失去信心，没有了兴趣自然就不会产生学习该科目的动力，最终导致恶性循环。
所以，在这里想提醒大家：“尊其师才能信其道”，举个例子，我们在学习中难免会遇到老师一着急讲方言的情况或者普通话不标准带地方口音的情况。当然，现在好多了，我上学那时候，老师们基本上都是方言授课，我记得我上高中时物理老师是一位男老师，快退休的年龄，说着一口流利且地道的地方方言，他的方言地道到什么程度了，我是土生土长的本地人，都经常对他说出的有些语言根本听不懂，所以，我就对物理老师产生了不好的感觉，于是上课就不愿意听，结果你们肯定都猜到了，物理成绩从初中的尖子变成了高中班里垫底的，物理几乎一窍不通。就在我高一第二学期快结束时，发生了一件很小很小的事，但就因为这件小事改变了我。
有一天，在放学回家的途中，突然下起了暴雨，当时我没有带伞，而且，雨越下越大，我只好躲在路边的小卖部门前，站了一会仍不见雨有停的意思，心里有些着急，正准备从雨中跑回家，就在这时，有把伞撑在我的头顶上方，抬头一看是物理老师，我刚张口准备说谢谢的时候，他说：“饿坏了吧，赶紧打伞回家吃饭。”说完转身淋着雨朝学校方向走去（其实有点小跑的速度），我回过神来起步追在他后面喊他，他却摆手大喊让我快回家，跑的速度越来越快，我无法追上，这时一股暖流涌上心头，物理老师的这个举动使我很感动，我和他之间平时没怎么说过话，而且躲雨的人那么多，他把伞给了我，说明老师知道我是他的学生，他爱他的学生，真的让我很感动，当时我就在心里做了一个决定，老师对我那么好，必须学好物理，我开始上课不再挑剔老师的地方方言，慢慢我能听懂课了，而且，感觉到物理并没有那么难，越学越爱学，我的物理高二开始，那时满分是100分，我每次都能考到90分以上，我的经历让我悟到：我会因为一件很小的事，使得我对这个老师非常地感激，因为对老师的感激，我会对这个科目产生兴趣，从这个意义来讲，其实，心态决定了一切！
我们要不断地调整心态，不拿别人的错误来惩罚自己。当然，也不能拿自己的错误去惩罚别人，让我们去学会欣赏老师，学会欣赏这个学科的美，让我们每个人都爱上自己原本不喜欢的科目，轻松快乐的学习。
第二种情况是，有一部分学生在从小到大的学习过程中，某些方面的能力长期没有被开发与培养，所以，形成了相对的先天弱势，他对新增的或者遇到难度增加的科目时，就会表现出力不从心，迟迟不得，徘徊在学习之外。
出现这种情况我们不要一味的叹息、责怪，家长更不要去说：“我以前也有过类似的经历”之类的话，这样容易引起学生的心理暗示。相反，我们应该要细心去发现孩子每一点进步，用爱的眼睛不断找到他学这科的优点，去确认他，鼓励他、表扬他。
第三种情况，当他身上优势能力俱足时，他的动力就无限。
部分同学认为自己“天赋较差”“从小就不感兴趣”“基础一直很差”或者“讨厌背诵和记忆而不愿学文科”，“听不懂老师所讲的内容，感到乏味难学”由于这种情况而成绩一直不理想，就会无法学习这门课程的信心和兴趣，所以在这个时候，针对这三种情况，不管是家长还是学生我们首先要端正学习的态度，调整好学习的心态，做好长期抗战的准备。
俗话说：“欲速则不达”所以，我们对自己要制定一个明确的学习目标和详细的学习计划，例如
1、每天坚持预习，每门功课预习需要花10—15分钟的时间，了解这个知识点自己不懂的、不理解、不会的都有哪些？对明天所学的科目做到心中有数，为听课做好准备，听课时就不会迷茫，你听课的目标就清晰了，我要解决这些问题，所以上课的注意力就会集中，自然思路就会紧跟老师思路，效率就会越来越高，一节课哪怕只解决了一个知识点，太好了，至少比以前听不懂、不听课要好。从基础知识开始，踏踏实实，一点一滴的学习，知识本来就是通过点滴的不断积累，最终才会达到融会贯通的质变的。
2、每天晚上用20分钟左右的时间进行复习，遵照艾宾浩斯的遗忘曲线，只有坚持复习，将所学知识点理清思路，建立起知识架构，自然就会理解所学知识的原理，会加深理解，当然就会加强记忆，最终抵制遗忘，这样就会帮助学生树立学习的自信和兴趣。
3、如果孩子因为相对先天弱势的原因导致偏科，这不仅只靠学生的努力，作为家长更要帮助孩子找到相应的老师对学生进行方法和思路上的训练指导。
在这里给大家一个温馨提示，我们在攻克偏科科目时，一定要注意做好学习的时间管理和计划，将优势科目与弱势科目搭配起来，也就是说学习中仍然要给予自己的优势科目一定的时间去学习，防止出现“拣了芝麻丢了西瓜”的现象，这样才能最终取得理想成绩。
（来源：艺博教育/作者：翟海霞/ 编辑：新媒体运营部）
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