偏科不是孩子的错，是它在捣鬼！

您的孩子是不是文理偏科很严重呢？这些问题真的是仅仅因为孩子不适合学习文科或者理科吗？

接到很多家长电话咨询，“老师，我的孩子偏科太严重了，语文、英语都可以考 120 分以上，但数学、物理考不到 60 分，到底怎么办？”“老师，我的孩子除了英语考 40 分，其他都考得很不错，英语对他老说太难了。”也有很多学生会开玩笑的说：“老师，我这英语简直就是老大难，别人考试凭实力，我考试就凭想象力。”

2016 年高考后，我看到了一则消息，高考理综满分 300 分，有一位同学考了 278 分，但是因为英语成绩不及格，虽然总分达到了一本录取分数线，却未被一本院校录取，看到这样的结果，真的让人很惋惜，但如果报一个不好的学校，再看看其它科的成绩，他一定是不甘心的。这种偏科现象，在整个学习过程中是很多学生普遍存在的，一直以来也是让很多家长、老师、学生头疼的问题。

偏科 ，是我们在评价学生时经常用到的一个词。在平时学习时，学生成绩反应上来的某一门课程分数一直属于低下或者说学生对某一门学科态度比较冷淡不感兴趣，我们就会把它称之为 “ 偏科 ” 。

如果不及时纠正偏科现象，那偏科的影响力在通过中学阶段的学习课程，最终对高考成绩的影响有时候的确是致命的。那么造成学生偏科的原因究竟有哪些？针对不同类型的偏科现象我们又该如何应对？

首先，我们要从根源上来进行分析，其实，偏科存在两种，一种是 假性偏科 ，另一种是 真性偏科 ，你可能会觉得很奇怪，偏科还存在真假啊？它真的是存在的。

那什么是假性偏科？

即 无论成绩偏弱，还是成绩特别薄弱，它都只是暂时的， 例如，它可能是说某次考试是因为意外或者是因为只是这一个阶段的知识点掌握的好与不好而造成的了某一科的偏科现象。

此刻，应该有很多家长和孩子都特别想知道什么是真性偏科 ?

如果长期以来都有假偏科状态并且你也投入了大量的时间、精力去补课，做题强化，请家教等，用了很多方法，但成绩依然变化甚微。那么，这就有可能是真性偏科。如果是这样的情况，大家就一定要引起注意和足够的重视了。

其次，如果发现了是 真性偏科 ，我们要认真的分析造成这一结果的原因究竟是什么？

第一种情况，学生的偏科现象受老师的影响较大，很多时候，学生对一门新课目的兴趣是 取决于该学科的授课老师 。

因为学生刚接触新的学科，他并不知道这门学科到底是什么样子的，只能通过老师的讲课方式来判断，比如，讲物理的老师特别风趣幽默，而且知识面很广，授课模式新颖。那物理就应该是一门非常有趣的课程，老师就是学科的形象代言人，决定了学生是否喜欢这门课。因为喜爱，就愿意投入大量的时间和精力去学，这样就能提高该学科的学习成绩，他的成绩一旦好，就让他更加充满自信和兴趣，就会形成良性循环。相反，学生如果不喜欢某位老师，也往往就不 会 喜欢某老师教授的课程，时间久了，学习成绩自然就会下降，随之而来的就是对该科目失去信心，没有了兴趣自然 就 不会产生学习该科目的动力，最终导致恶性循环。

所以，在这里想提醒大家： “尊其师才能信其道” ，举个例子，我们在学习中难免会遇到老师一着急讲方言的情况 或者普通话不标准带地方口音的情况。当然，现在好多了，我上学那时候，老师们基本上都是方言授课，我记得我上高中时物理老师是一位男老师，快退休的年龄，说着一口流利且地道的地方方言，他的方言地道到什么程度了，我是土生土长的本地人，都经常对他说出的有些语言根本听不懂，所以，我就对物理老师产生了不好的感觉，于是上课就不愿意听，结果你们肯定都猜到了，物理成绩从初中的尖子变成了高中班里垫底的，物理几乎一窍不通。就在我高一第二学期快结束时，发生了一件很小很小的事，但就因为这件小事改变了我。

我们要不断地调整心态，不拿别人的错误来惩罚自己。当然，也不能拿自己的错误去惩罚别人，让我们去学会欣赏老师，学会欣赏这个学科的美，让我们每个人都爱上自己原本不喜欢的科目，轻松快乐的学习。