日前，新疆维吾尔自治区教育厅出台了《新疆维吾尔自治区硕士学位论文抽检实施办法》（以下简称《办法》）。
《办法》明确，在硕士学位论文抽检中，对连续2年均有“存在问题学位论文”，且比例较高或篇数较多的学位授予单位，进行质量约谈；
在学位授权点合格评估中，将学位论文抽检结果作为重要指标，对“存在问题学位论文”比例较高或篇数较多的学位点，责令限期整改。
此外，学位授予单位应将学位论文抽检结果，作为本单位导师招生资格确定、研究生教育资源配置的重要依据，
对
“存在问题学位论文”的研究生指导教师，学位授予单位应依据相关规定予以处理。
近年来，高校的论文抽检要求越来越严格，成了许多学生求学路上的重要压力来源。北京日报曾在微博发起相关投票，结果显示，55%的投票者会因为自己论文被抽检，感到“非常焦虑”。
学生的焦虑不是没有理由的。在严格把关高校人才培养质量，整改高校“严进宽出”的毕业乱象大环境下，不断有新闻报道出相关案例，他们因为多年前在学位论文中存在“侥幸心理”，尝到了多年前埋下的雷带来的苦果。
近日，
广州应用科技学院
发布《撤销毕业证书、学位证书公告》，该校2023届本科毕业生陈某因学士学位论文剽窃，被撤销学士学位和毕业证书，这位同学于2023年6月30日已经毕业，被授予工学学士学位。
2023年，
江西农业大学
发布撤销学位决定公告，2010级思想政治教育专业硕士研究生翟某某，硕士学位论文存在“剽窃他人作品和学术成果”作假行为，决定撤销其硕士学位，注销其硕士学位证书。翟某某于2013年12月获江西农业大学法学硕士学位，
此时，已经毕业10年。
2021年，北京某知名985论坛有人发帖爆料，该校5名博士因为论文抽检不过关，在双证毕业之后依然被撤销了学位。
此前已有许多省份和高校明确，严肃处理问题学位论文。而作为培养硕博学生的第一责任人，许多文件也对导师承担的责任进行了规定。其中，已有多个省教育厅和高校明确提出，
对出现问题学位论文的导师，约谈、停招、不得评优；对相关学校领导班子进行相应的考核；对相关单位通报批评，并会影响相关学位点评估。
例如，陕西省在今年实施了新版《陕西省硕士学位论文抽检实施办法》（以下简称《办法》）。新版《办法》明确，对于出现“存在问题学位论文”的学位授予单位，省教育厅将给予相应的预警，并将
重点抽检其指导教师所指导的学位论文
，提高所在学位授权点论文的抽检比例；对于连续出现“存在问题学位论文”，或同一年度比例较高或篇数较多的学位授予单位，省教育厅将采取
质量约谈、调减招生指标
等办法处理，同时将抽检结果与学位授予单位的
项目立项、资金分配和评奖评优等工作挂钩，并纳入学位授予单位领导班子年度考核。
省教育厅还将抽检结果纳入硕士学位授权点
合格评估
，作为学位授权点合格认定的重要参考。
新版《办法》还要求，对出现“存在问题学位论文”，学位授予单位应采取约谈导师、暂停导师招生资格、调减相应学位点招生指标等办法处理，还应将抽检结果作为
导师
职称晋升、导师招生资格确定、院系教育资源配置
的重要依据。对由于学术不端行为而形成的“存在问题学位论文”，要依法撤销该论文作者所获得的硕士学位、注销学位证书，
追究导师等相关责任人的立德树人责任
。对于不予配合造成抽检工作无法进行的学位授予单位，予以
通报批评。
中国美术学院
关于论文抽检中“存在问题学位论文”的处理办法中规定：
首次出现“存在问题学位论文”的导师，暂停研究生招生一年，且两年内不受理其参加高一级导师资格遴选；第二次出现“存在问题学位论文”，暂停招生两年。同一导师累计有3篇及以上“存在问题学位论文”，取消其研究生导师资格。自第三次后五年内，不再接受其导师资格申请。存在学术不端情形的学位论文，其
导师
从下一学年开始暂停招生三年。
出现“存在问题学位论文”的主导师，
当年度考核不得被评为“优秀”等次，且自次年起连续3年不得被评为优秀研究生导师。
延安大学
关于对“存在问题”硕士学位论文的处理办法中也规定：
对于“存在问题学位论文”指导教师，
取消该导师当年度参加各种评优的资格。
研究生培养单位出现“存在问题学位论文”的，由主管校长对
培养单位相关负责人进行质量约谈，限期整改。
若经整改后仍出现，学校将该单位学位授权点列为动态调整对象。
严厉的学位论文抽检要求，实际上是对学术质量的坚守和追求。这种全方位、多层次的监控机制，有助于确保高校人才培养质量的稳步提升。
对于学生而言，面对严格的论文抽检要求，应当树立正确的学术观念，以严谨的态度对待学位论文的撰写和答辩，确保自己的学术成果经得起时间和实践的检验。同时，对于导师而言，他们作为研究生培养的第一责任人，应当肩负起责任，严格把关学生的学术质量。追责“问题学位论文”导师不仅是惩罚，更是希望引导导师重视学生的学术培养和指导工作。
高校论文抽检要求的严格化是高等教育质量保障的重要举措。在这个过程中，学生、导师和高校需要共同努力，合力确保学术质量的稳步提升，共同推动高等教育的健康发展。
本文来源：
麦可思研究整理
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