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丰子恺作画
由于“热爱”和“亲近”，我发现了一个和成人世界完全不同的儿童世界。在这里可以随心所欲地提出一切愿望和要求：房子的屋顶可以要求拆去，以便看飞机；眠床里可以要求生花草，飞蝴蝶，以便游玩；凳子的脚可以给穿鞋子；房间里可以筑铁路和火车站；亲兄妹可以做新官人和新娘子；天上的月亮可以要它下来……
我深深地理解他们的心理，兴奋而认真地作这些画。
——《子恺漫画选》自序（节选）
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做人得有点“童心”
图文/丰子恺
原本我们初生入世的时候，最初并不提防到这世界是如此狭隘而使人窒息的。
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今朝儿童节，散会归来早。
糖果与豆荚，送给小宝宝，
豆荚自己种，滋味特别好。
我们虽然由儿童变成大人，然而我们这心灵是始终一贯的心灵，即依然是儿时的心灵，只不过经过许久的压抑，所有的怒放的、炽热的感情的萌芽，屡被磨折，不敢再发生罢了。这种感情的根，依旧深深地伏在做大人后的我们的心灵中。这就是“人生的苦闷”根源。
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《儿童节即景》
邀请公公列席，祝他返老还童。
我们谁都怀着这苦闷，我们总想发泄这苦闷，以求一次人生的畅快。艺术的境地，就是我们所开辟的、来发泄这生的苦闷的乐园。我们的身体被束缚于现实，匍匐在地上。
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儿戏
然而我们在艺术的生活中，可以暂时放下我们的一切压迫与负担，解除我们平日处世的苦心，而作真的自己的生活，认识自己的奔放的生命。我们可以瞥见“无限”的姿态，可以体验人生的崇高、不朽，而发现生的意义与价值了。艺术教育，就是教人以这艺术的生活的。
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蚂蚁搬家
知识、道德，在人世间固然必要，然倘若缺乏这种艺术的生活，纯粹的知识与道德全是枯燥的法则的纲。这纲愈加繁多，人生愈加狭隘。
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郎骑竹马来
所谓艺术的生活，就是把创作艺术、鉴赏艺术的态度来应用在人生中，即教人在日常生活中看出艺术的情味来。倘能因艺术的修养，而得到了梦见这美丽世界的眼睛，我们所见的世界，就处处美丽，我们的生活就处处滋润了。
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衣冠之威
艺术教育就是教人用像作画、看画一样的态度来对世界；换言之，就是教人学做孩子，就是培养小孩子的这点“童心”，使他们长大以后永不泯灭。童心，在大人就是一种“趣味”。培养童心，就是涵养趣味。
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欢乐的恐怖
大人与孩子，分居两个不同的世界。儿童对于人生自然，另取一种特殊的态度，即对于人生自然的“绝缘”的看法。哲学地考察起来，“绝缘”的正是世界的“真相”，即艺术的世界正是真的世界。
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种瓜得瓜
人类最初，天生是和平的、爱的。所以小孩子天生有艺术态度的基础。
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步调一致
世间教育儿童的人，父母、老师，切不可斥儿童的痴呆，切不可把儿童大人化，宁可保留、培养他们的一点痴呆，直到成人以后。因为这痴呆就是童心。童心，在大人就是一种“趣味”。培养童心，就是涵养趣味。小孩子的生活，全是趣味本位的生活。
锣鼓响
我所谓培养，就是做父母、做老师的人，应该乘机助长，修正他们的对于事物的看法。要处处离去因袭，不守传统，不照习惯，而培养其全新的、纯洁的“人”的心。
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借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
对于世间事物，处处要教他用这个全新的纯洁的心来领受，或用这个全新的纯洁的心来批判选择而实行。认识千古大谜的宇宙与人生的，便是这个心。得到人生的最高愉悦的，便是这个心，赤子之心。
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临水种桃知有意，一株当作两株看。
孟子说：“大人者，不失其赤子之心者也。”所谓赤子之心，就是孩子的本来的心，这心是从世外带来的，不是经过这世间的造作后的心。
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田翁烂醉身如舞，两个儿童策上船。
明言之，就是要培养孩子的纯洁无疵、天真烂漫的真心，使成人之后，“不为物诱”，能主动地观察世间，矫正世间，不致被动地盲从这世间已成的习惯，而被世间结成的罗网所羁绊。
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破碎的心
常人抚育孩子，到了渐渐成长，渐渐脱去其痴呆的童心而成为大人模样的时代，父母往往喜慰，实则这是最可悲哀的现状！因为这是尽行放失其赤子之心，而为现世的奴隶了。
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画廊东畔绿窗西，斗草寻花又捉迷。
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两小无嫌猜
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努力惜春华
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弟弟莫教婆婆抱，同到前村去踏青。
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繁红一树花千朵，无限生机在此根。
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老牛亦是知音者，横笛声中缓步行。
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看戏
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春风杨柳唱歌声
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柳荫温课
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儿童未解供耕织，也傍墙阴学种瓜。
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天高地回纵尔去，莫再贪啄篱下粟。
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落红不是无情物，化作春泥更护花。
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你给我削瓜，我给你打扇。
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我到过十三省……
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燕子没有手 自己会做窝
街泥又衔草 全不怕辛苦
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街泥带得落花归
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夏云多奇峰
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折得荷花浑忘却，空将荷花盖头归。
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最难忘那“奶奶的吻”
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哥哥穿嫌短，弟弟穿嫌长，妈妈刀尺忙。
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阿婆三五少年时
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暴殄天物圣所哀
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春风杨柳唱歌声
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得其所哉得其所哉
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东风浩荡 扶摇直上
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西风梨枣山园 儿童偷把长竿，
莫遣旁人惊去 老夫静处闲看。
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树上挂飞机，缸里开轮船，地上拉汽车，
我与小伙伴们都是海陆空总司令。
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儿童不知春，问草何故绿。
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旭日东升万叠金
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旧时王谢堂前燕
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草草杯盤供语笑，昏昏灯火话平生。
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种瓜得瓜，喫瓜得灯。
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雀巢可俯而窥
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手倦抛书午梦长
提携
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庭前生青草 杨柳挂长条
新鲜空气里 功课温得好
来源：国学精粹与生活艺术
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