非常感谢 临界工作室 和 蔺科
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上海德法学校招收两国年龄3-18岁的2000多名学生。德法两校均包含各自独立运营的幼儿园、小学、中学，同时共享运动与文艺设施。为不同教学功能团组定义公共、半私密、私密空间，对相互交织的多条不同流线进行分时管理，以及如何在这样一个高密度的校园空间中提供尽量多且丰富的户外活动空间，是竞赛任务书向建筑师提出的设计挑战。
▼中央广场及大厅
空间关系的组织
学校建筑的规范（朝向，层高，间距等）对空间创新的束缚极为严苛，建筑师创作空间往往相对局促，大多数校园建筑千篇一律毫无特征。设计师希望挑战校园设计的普遍范式，在满足规范要求的前提下，提出一个与德法学校实验性的教育理念匹配的充满灵感的全新空间体验。设计师的方案致力于利用一个充满变化与动感的“巨构建筑”，组织复杂的流线联系及公私分区。这部多孔而通透的“巨构建筑”在宏观，微观等不同的尺度层次塑造统一连贯的校园空间体验。它决不是一座雄伟的单体，也非互不相关元素的堆叠，而是一部整合了建筑，景观，教学，休闲，室内，室外等复杂关系的空间网络或基础设施。
▼设计理念
方案的整体概念构思体现了如下三个空间策略：“多层地面”，“多孔性”，“兼具连通和自治性”。正是这三个原则引导着这部建筑逐渐复杂丰富的生成过程。
▼ 实体模型
▼模型
“多层地面”的策略试图最大化可利用的户外空间，一系列大小不一又互为联系的户外活动区域被分布在不同的层次而供不同年龄段的学生使用。在如此一个高密度的校园场地来说，这个策略尤为重要，它保证了任务书所提出的数十个具有严格空间要求的户外空间得以实现。这些室外空间特征各不相同，有些开敞，有些围合，有些包含具体的活动设施和功能设定，有些有意的保留灵活性以适应多功能的校园休闲诉求。这些户外空间与室内教学空间之间互为渗透，延伸，他们也是缓和建筑密度，营造一个舒适，放松而有趣的校园空间至关重要的一部分。
▼表演艺术中心视角
“多孔性”的体型策略不仅使得相对较大的建筑体量能在内部提供足够的渗透性，一方面控制建筑内部各活动空间之间的疏离程度，创造一系列尺度亲人的（半）围合空间；另一方面作为被动式节能的气候策略，适应上海地区炎热多雨的特征，尽可能多的提供自然通风和遮阳遮雨，实现“共同屋面”的构想——在不利气候条件下，学生可以穿过一系列有遮蔽的灰空间到达校园的各个空间。这与上一段“多层地面”所提到的多层串联的外部空间系统是相辅相成的。
▼功能分区与入口示意
最后，“连接/自治”的概念指导了校园功能组团的分布，它与上文的两个空间概念一同，完成了整个校园的空间组织。位于校园西北的德国学校，校园西南的法国学校互为独立，并均与位于东侧的共享区域（运动与文艺等）在中央公共活动区域（多功能厅，食堂等）相连。这四个功能组团均可以独立或联合运营，特别是运动与表演中心也特别在动线上兼顾周末向社区单独开放的可能。除了少数供特定班级教室使用的活动平台外，所有的开放空间都可以实现彼此的室外联通，并最终通向位于校园东侧的主操场。
▼大门及中心区域
场地与活动
从场地现状和设计任务书来看，该项目的建筑密度很大。基于此，设计师采用了一套宏观措施，将其分成两个层面：“通道与停车”以及“活动与连接”。A – 宏观上，“通道和停车”会被再分成若干个次级层面。这样，周边环境关系才能准确地得以细化并扩展。为实现整体流线（汽车/公交、学生/游客、货物等）的功能，具体的需求被整合到了一个大而复杂的联通网络中，这个网络并不是要压倒设计而是塑造设计。该网络规定的内容有普通入口、学校入口、公交车入口以及消防通道。B -宏观上，“活动和连接”决定了活动交叉点的位置以及各类活动间(公共/私人/服务）或者不同空间类型之间（室内与室外之间的过渡）的互动程度。室内和室外的流线巧妙地被安排在建筑方案之中，也将场地分析内容融入其中。决定功能分区的主要因素以及设计目的是为了建立一个动态的由互相关联的流线和整体平衡的空间构成的集合。
▼室内流线
▼室外流线
