家长与孩子沟通法则（小学篇）

一年级

心理特征： 对小学生活既好奇，又不习惯，一时难以适应，很难做到专心听讲，但有直观、具体、形象等思维特点。

沟通方法： 家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，引导孩子逐渐养成良好的学习习惯和行为习惯。

学习特征： 以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。

二年级

心理特征： 此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。

沟通方法： 要对孩子的不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣。多鼓励孩子，随时注意孩子心态的变化。

学习特征： 以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等。

三年级

心理特征： 此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

沟通方法： 开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。

学习特征： 要与孩子一起学习，如陪孩子写作业、与孩子进行学习类的互动。

四年级

心理特征： 是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣。

沟通方法： 此阶段孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。

学习特征： 需注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。

五年级

心理特征： 竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。

沟通方法： 鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。为孩子提供一些接触自然、社会的机会。

学习特征：

学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。

六年级

心理特征： 孩子开始进入青春早期，学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。

沟通方法： 此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有个健康的心理发展。逐步为升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。

学习特征： 注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。