中国早点-山城打望
过去一周，除了中国教育部公布的“双一流”建设名单，另一门听起来相当“不入流”的学科，也引发不少关于中国大学教育定位和素质的议论。这门“学科”的首批19名学生大概无需埋头苦读讲义，更多应该是在课堂上学习握着自拍杆，调整周围灯光亮度，对着镜头“放电”和说话。
这群学生来重庆工程学院，该高校两个月前顺着网红经济崛起趋势，与当地一家文化传播公司合作，开设了面向校内电子商务和市场营销科系本科生的“网红学院”，宗旨据称是为对接中国网红行业“缺乏大量高素质、高质量专业人才”的问题。
尽管校方声明，“网红学院”并非独立学院或专业，而是校方与企业协办的培训项目，但在高校课堂中练习对着直播镜头“卖萌”或索讨礼物的画面，大概还是让一些捍卫传统教育价值观的人吃不消，以致舆论争议声四起。
批评一方立场鲜明：“网红”虽是新兴社会现象，但毕竟没经过长时间文化和知识积淀，加上当下一些“网红”靠低俗内容吸睛，使得“网红课”在高校的定位格格不入，诸如“个性塑造”和“录小视频上热门”等课程，更显得不够严肃和严谨。
但“网红学院”支持者却不认同“网红＝低俗”的定位，在他们眼里，高校也应重视职业教育，尤其在互联网产业迅速崛起的当下，探索不同方式对接企业的实际需求，走出象牙塔，才是帮助学生最好的方式。
围绕“网红学院”的争议，不仅关乎高校的角色，更触及对“知识”本身的定义。从部分舆论对“网红”的否定不难看出，什么称得上“正统”、值得在大学殿堂传播的知识，仍然有划分界限和维护其尊严的必要。
主观看来，在直播镜头前卖萌或瞎聊，第一感觉确实称不上一门需靠系统化教育培养的技能。不过，摆在眼前的也有两个不争的事实：一、中国大学毕业生就业竞争激烈，像重庆工程学院这类非重点大学的毕业生应该尤其感同身受；二、中国“网红经济”伴随互联网产业迅猛发展，已逐渐达致规模化和专业化，该行业需培育一批对接市场需求的人才，也是必然的发展过程。
这样看来，重庆这所高校办了个“网红”训练班，或许也不失为一次合情合理的尝试，只不过“网红”大概背负太多负面标签，让外界一时无法联想至形象严肃并神圣的高校。当然，“网红学院” 不应该也不可能和学术历史悠久而深厚的众多学科相提并论，但它的设立至少应该能在高校被包容，也不至于如一些网民所形容，是对“学院”二字的侮辱。
走笔至此，不禁想起不久前我采访的一篇关于中国电子竞技业的专题。若时光倒流20年，很难想象当年被视为“玩物丧志”的“打电玩”活动，20年后不仅升级为比赛性质的体育项目，还衍生出完整产业链，包括设立电竞专科的高校。这除了反映出互联网产业的锐不可挡，也说明所谓“次文化”也能积累自成一家的知识和涵养，甚至变成主流，其社会地位实现出乎人意料的大跃进。
同理，什么是“网红”？只是帅哥美女在镜头前撒娇卖萌吗？相信这价值千亿的产业链不单如此，背后还需靠品牌塑造、市场营销、主持和表演能力等，这相信也是重庆工程学院“网红课”面向电子商务和市场营销科学生的原因。
另一普遍顾虑是一些“网红”所贩卖的低俗、色情等“没营养”内容。这一方面，中国官方近年来加紧取缔，由文化部、广电局等单位制定条规，要求直播平台“持证上岗”、关停内容违规的直播平台等，这似乎为“网红”职业的正当性蒙上一层阴影。
但换个角度看，这也未必否定了“网红学院”的价值，如果只配合市场规律容易导致“内容不良”，高校拥有更多师资资源，照理不是能发挥更好的指导作用，培育更健康却不失趣味的“正面网红”吗？
重庆工程学院或许没有“高大尚”学府的包袱，才更愿意也更容易推出这类“另类”课程，以致招来非议。平心而论，“网红学院”或许不乏噱头成分，但今时今日，互联网内容传播确实是门技巧，在教育领域应该还是能占一席之地；“网红学院”何尝不是一次大胆、积极但成效有待验证的试验？
