一土老师的暑假怎么过？

刚刚结束一学年的工作和教师培训，相信很多老师们纷纷进入了“夏眠”状态。我也终于有机会坐下来缓缓，想想假期能做什么。和学生一样，需要有一个假期计划。凡事预则立不预则废。和许多人想的不一样的是，老师的假期也不都是完全放飞自我“无忧无虑”的。

接下来的几个星期，我想记录分享三件除了“吃饭、睡觉、打豆豆”以外的有趣的事。

今年4月的时候，台湾道禾基金及道禾书院创始人曾国俊先生到访一土学校，为老师们做过分享。事后又翻看多次分享录像的我仍然很好奇：如何在全球视野下实现根植中国的教育？如何真正做到“求拙、求难、求慢、求少”呢？作为一个创新学校的数学老师，在这两个驱动问题上的探索我也颇有一些心（ 吐 困）得（ 槽 惑），想继续求证。

7月24日到28日，我有幸能参与学校与道禾组织的“教师研修营”。我们将“前往台湾，参观道禾书院，游览三代塾园，体验道禾第一无二工坊课程和节气午餐，在道禾传习馆感受茶乐雅集，在六艺文化馆体验文化课程；另外，还将在台北故宫博物院体验文化课程模式解析，在青康龙文化街区游览，在菩萨寺体验禅学课程。” 希望能通过公众号来分享自己的所见所闻所感，看看我能否尝试解答上述的驱动问题。

对于很多人来说，去硅谷做trek已经不是特别稀奇的暑期行程了，但是在7月29日至8月9日期间，带着一群学生去硅谷学习设计思维、项目制学习，甚至做STEAM和室外科学探险课程就还有些新意。

2016-2017年期间，我曾和几位一土老师前往美国西海岸全程参与High Tech High 学校的教育领导力学院项目，学习“以学生为中心”的深度学习模式。然而关于硅谷，即便是在美研究生期间也没有真正涉足。对于项目制学习实践一直抱有浓厚兴趣的我很想了解：来自硅谷的老师们如何带学生提出好问题又是如何落实每一堂课的呢？

一直以来，周围的朋友都对学校的教师培训有很多好奇。比如，一土用什么体系什么资源什么套路培训老师？用什么办法管理教学质量？

那么对于一土的新老师们，我们在假期结束前会开展职前培训，带大家融入到学校的“大土壤”。短短的2-3个星期，我们都做什么呢？学科教研、项目设计、开学典礼、团队建设、班级布置、个人目标设定……千头万绪，哪个才是重点？从哪件事开始？

下一学期，我还会继续参与到学校教师培训的部分设计工作中来。希望还可以通过微信公众号这个平台和大家分享一些对于教师学习的所思所想，当然还包括有用的“套路”。具体内容暂不透露更多啦，拭目以待，持续监督我就好：）

最后，我想和大家分享我部分 “夏眠”书单 。

同校老师含泪推荐。一本让ta开悟的书，一本令人热泪盈眶的书。哈哈。其实，我们现在在探讨的所有创新教育教学模式和形式都可以归到学习科学领域。其中总有一些宏观的规律、原则和策略是作为一线老师有必要了解的。据说中文翻译不够好，被推荐读原版。

“《剑桥学习科学手册》向我们展示了教育者如何能够利用学习科学来设计更为有效的学习环境，包括学校课堂和非正式学习环境……也是一本真正的手册，读者可以用本手册来设计未来的学校——这种学校可以为毕业生参与日益基于知识与创新的全球社会做好准备。”

一本教师课堂管理的实操手册。本书比较全面地定义了一个积极课堂的样态，并比较全面地描述了老师可能遇到的种种课堂管理挑战，更难能可贵的是，给出了适于针对不同年龄学生的策略与工具箱。目前暂无中文版。

“This book is a guide for teachers who want their classrooms to run well in all settings, where students are self-directed and self-disciplined learners. It is a book of proven, practical strategies harvested from successful schools across the United States…This guide will equip teachers, whether veterans or brand-new, to join inspired, collaborative learning with a calm and thoughtful classroom culture. ”

又是一本英文著作。Cognitive Guided Instruction（简称CGI）是一种“以学生为中心”的数学教学法。它的核心是倾听学生的数学思考过程并将其作为课堂指令的基础。即便不是数学老师，我觉得读来也会有借鉴意义。一本存在书架上还没认真研读的书。到时候了。