『千团』8月20日Wonders 精读拓展课来了！开幕优惠券限时发送！文末领取~

8月20日，

由美国小学老师录制的

Wonders精读课程开幕！

福利来了

666元抵用券

限量发送666位！

文末领取！

Walawala是魔都最早开始Wonders教学的机构之一，口口相传，学生大多数来自上海各个双语或国际学校。

在教学中，我们发现中国学生和家长在面对Wonders教材庞大的体系的时候，会碰到 以下困难和困惑：

更重要的是， 这套美国语文教材博大精深，大部分机构只能完成"Reading Writing Workshop"主课本1/3的内容。

Walawala Wonders在线精读课程将 会进行更深、更广的拓展，而且是中美最顶尖的老师制作教案和讲解。

先看下魔都牛娃妈妈群里疯传的Walawala线下板书

线下板书：

线上课程将线下的教学模式延伸到线上，而且配以各种多媒体，画面更有趣！

（一年级第一单元课程片段1）

（一年级第一单元课程片段2）

Wonders课本中出现了不少对于美国孩子司空见惯，但是对于中国孩子却可能水土不服的内容。

比如，一年级课本中，第一单元第五课的生词是以下几个：

所有四个生词都非常简单，因为对于美国学生来说，这些生词出现的目的是练习拼写，而非学习新的词汇。

但是，对于中国学生来说，除了练习拼写，学习课文的目的还有积累新单词。比如同篇课文里，下面红框圈出来的单词，对于中国学生，不一定能理解。但是，对于美国学生来说，却是常用词，所以也没有必要出现在单词表里。

那么中国学生在学习的时候，肯定要先学习这些单词、再练习、再读课文，确保牢固掌握。Walawala的课程里，对于类似中国学生有特别需要的问题，都会通过单独讲解、单独练习的方式来解决。

又比如，上述这张照片来自一篇讨论家庭生活的课文（一年级）。照片中有一个小细节，两个孩子在地上玩游戏。这个细节并不是这部分课文的重点。你知道这是什么游戏吗? 99%的中国人都答不出来。但是每个美国人一眼就认得出这个叫做scrabble的游戏。所以课文根本没有提及。

类似的文化知识在wonders里比比皆是。我们都会提炼出来，解释给中国学生。

Wonders的教材每一节课都有以下几个重要环节： “单元主题图片讨论”（引入主题） ； “单元重点问题讨论”（为了对主题进行拓展） ； “阅读策略学习”（为了对课文进行精读分析） 。

以上这些，每一个环节都是重点，拓展内容多、信息量大，上课的时候，如果老师讲得没有条理，学生很有可能听得懵懵懂懂，好像听懂了，又好像什么都没听到，也很有可能，对这些拓展内容，老师一带而过，学习效果大打折扣。

为了避免这个问题，Walawala课程采取的方法就是 “思维导图” 。 思维导图清晰明了，一看就懂，而且又有清晰的主线和主题，对于学生来说，不仅容易理解概念，而且印象深刻，也有利于举一反三。

比如，一年级第一单元一篇课文的主题是“我住的地方”。在讨论这个问题的时候，我们先给一张简单的思维导图，让学生能够用英语分辨城市和农村的区别，并且能够说出各自的特点。

然后，老师从一个小男孩的视角，说出他所居住的城市——“上海”的诸多特点。在授课的时候，我们很小心地选择和学生生活贴近的例子，帮助他们理解主题、并能够举一反三。

以思维导图的形式呈现主题讨论的好处在于——层层递进，学生可以看出老师是如何对一个话题进行一步步深入讨论的。

在看过示范后，学生在作业中，要自己用相同的思维导图框架，用自己生活中的例子，做一个相同主题的练习，老师也会给出几个句式供选择。

在通过像剥洋葱般的 主题引入 --> 思维导图展示 --> 写作示范 --> 自己练习 环节的洗礼后， 学生会清晰地知道在拿到一篇作文题目后，应该如何入手，如何有逻辑性地写出一篇结构清晰、有理有据的作文，而不是看到一个题目不知道如何下手，也不会写。

同时，借助于老师给的句子结构，学生不再拘泥于造最简单结构的句子，而是会在句型上有更多的探索。

而这样的训练，就是同时融合了中国学生需求，而又挖掘了Wonders教材的精华。

综上，思维练习方面，课程设计基于课本，却又跳出课本，教研组根据每一个环节的内容，配上相应的思维导图，并通过一层层的讲解递进，让学生可以理解所阐述的概念，并能够通过练习来进行实际操练， 思维导图包括了：气泡图、双气泡图、比较图、流程图、因果关系图等 。

2017年新改版的Wonders写作部分进行了改版，变化在于，2014版的写作题目是脱离阅读文章的，而2017版的写作题目则是紧扣阅读文章的。从这个改变， 可以看出“以读带写，读写结合”的重要性 。

掌握这个能力，能让学生在将来在应对国际标准化考试时游刃有余。

在这个原则下，Walawala的Wonders在线课程在写作的讲解中，先会对阅读文本进行透彻的分析。通过分析，让学生理解一个关键的写作技巧。

然后，将这个写作技巧套入后面的写作练习中，让学生能够充分练习。

比如，上图是一年级第一单元一篇课文的写作板块课程截图。这节课的写作任务是让学生写一篇自己的故事。

对于很多学生来说，拿到这样的题目，就算是中文也会无从下笔，更不要说英语了。那么，我们课程提供的解决方案就是先通过分析阅读的故事，来教会学生故事的四大元素。并用图表的形式展现出来，一目了然。

然后，再将图表中的内容，按照顺序，整理成一篇小文章。 通过前两个步骤，学生已经掌握了在写故事前，如何列出图表提纲，然后再如何将图表提纲转化成一篇文章。

最后，要求学生在作业中，做出自己的图表提纲，并写出作文。 这样，写作的过程不再是无从下笔，而是有一步步的顺序，有草稿，有提纲，有正文，有据可循，写作不再难。

类似于这种的引导式教学，我们都一步步在课程中搭建好，帮助学生掌握难点和重点，这样写出来的文章，才会有逻辑性、完整性、条理性。

录播课程、直播课程和线下教学，三者的教学形式有很大区别，也各有特点。

而作为深入接触过三种不同教学形式的人，我来探讨一下录播课程的优势。 作为一门 优秀的录播课程，Walawala的Wonders课程有以下几个优势：

既然在上文说，我们将课程的重点放在了拓展上，拓展包括了写作、阅读策略、语法、主题讨论等。

所以，在课程设计的时候，教学团队配合课文本身，设计了紧贴教材重点、适合中国学生提升英语能力的书面作业，包含了所有视频课程中的思维导图、额外的写作训练以及单词练习，作为"Your Turn"练习册的补充。