“妈妈，我是不是很笨？”你的回答影响孩子一生

有个犹太男孩对一个问题一直想不通：为什么他的同桌想考第一就考第一，而自己想考第一却考了全班第21名？

回家后他问：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师话，一样认真做作业，可是，为什么我总落后？”

妈妈感觉孩子开始有自尊心了，无从回答，只好保持沉默。

又一次考试，男孩考了17名，同桌还是第一名。

他又问了同样的问题：“妈妈，我是不是比别人笨？”

妈妈也在思索这个问题，她依然保持沉默，想找一个完美的答案。

两年后，男孩小学毕业了。

母亲带他去看了一次大海，母子俩面对大海，坐在沙滩上。

妈妈对他说：

你看那些在海边争食的鸟，当海浪打来时，小灰雀总能迅速飞起，它们拍打两三下翅膀就升入天空；

而海鸥显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空要好久。然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。

后来孩子以全校第一名的成绩，考入了国际一流大学。

他就是著名哲学家哈耶克。

历史总是惊人再现。

昨天表妹私信我，倾诉了她的困惑：她儿子图图问她，自己是不是很笨。她不知该如何回答，想听听我的意见。

图图上小学二年级，一天放晚学回来，表妹见他哭丧着脸，神情抑郁，便询问缘由。

图图告诉妈妈，他们舞蹈课学跳了兔子舞，其他同学一节课下来都会跳，只有他不会。

同学们围观哄笑他，不跟他玩，还说下次跳舞不要图图和他们站一排。

图图很伤心。

表妹自己做示范给图图看。

教了4次，可图图就是跟不上节奏，不是出错手，就是伸错脚，手忙脚乱，错误频出。

表妹表面云淡风轻，内心早已万马奔腾。

图图垂头丧气地问：“妈妈，我是不是比别人笨？”

表妹强压着内心的焦躁，不知如何是好。

心理学上有个“标签效应”，无论是好是坏，“标签”具有定性导向作用，它对一个人的“个性意识自我认同”有强烈的影响作用。

孩子的认知一般来自父母。也就是说，如果父母肯定孩子笨，孩子就会向“标签”所喻示的方向发展。

所以说，当孩子怀疑自己笨时，父母的回答很重要。如果是我，在孩子对自己智力产生怀疑时，我想这样对孩子说。

智力有差异，

但真正的笨孩子很少

人与人是有差异的，在智力上也是。

不可否认，有人天生学东西快，在一些领域如鱼得水，有人则需要花费数倍努力，还难以望其项背。

比如《我家那闺女》里，焦俊艳的爸爸学普通话“七号巡逻车正常”。

他一句话学了两个月没学会，把工作弄丢了。

傅园慧爸爸“四”和“十”发成一个音，让人哭笑不得。

同一首新歌，表哥听一遍就会唱了，不跑调，不错字；我学了一个月，歌词记不住，调子唱不准。

有人跳得高，跑得远，画得好，算得快；可有人偏偏跳不高，跑不远，画不像，算不对。

但这只是某种能力上的差异而已，真正一无是处的笨孩子很少。

1983年，美国哈佛大学心理学教授加德纳，提出了关于智力的新理论—多元智力理论。

多元智力理论认为： 每个人的智力都有独特的表现方式，每种智力都有多种表现方式，真正的边缘状态（智力有问题）的孩子很少。

加纳德认为，人类相对独立地存在7种智力：言语-语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知—自省智力、交往—交流智力。

例如，数学成绩好的孩子，是数理智力好。

但数学成绩不好的孩子，不代表其他学科也不好。

因此，孩子的智能发展，不存在“笨”孩子。

我们不能说一个孩子有多聪明的问题，而只有一个孩子在哪方面聪明和怎样聪明的问题。

比如，孟非高考那年，数理化三科成绩不足100分，语文成绩却仅次于文科状元；

姚明善于打篮球、潘晓婷善于打台球、杨振宁擅长物理研究一样，我们不能说他们谁更聪明，只能说他们各自发展了自己的智力优势。

回到原来那个问题，图图跳舞不好，不是笨，只是在跳舞这方面学得慢一点。

聪明的父母承认智力有差异，每个人智力发展水平和速度不同，但不会说孩子笨。

没有谁能断定一个孩子的未来

慢孩子是不是前途黯淡，没有未来呢？

看了一期《爸妈学前班》，被里面几个“问题”孩子的真实身份震撼了。

四组嘉宾夫妇：阿娇和赖弘国、陈龙和章龄之、百克力和张杨果、刘璇和王弢，一起组团参加英国游学之旅。

英国儿童心理学家Jane Evans，对他们进行了一项测试，要他们从五个“问题”儿童中，挑选一个做自己的孩子来教育。

这五个孩子分别是有着迥异的“问题”孩子：

1. TA有阅读障碍，12岁被迫辍学；

2. 直到三岁多，才开始讲话，9岁时表达能力还很差，动作很慢；

3. 被人们称作“疯子”、“傻子”，老师说他是“低能”儿童，别人家长都告诉孩子，不要和TA玩，问题多；

4. 极其厌恶上学，7岁生活还不能自理，对数学一窍不通；

5. 非常普通，害羞胆小，没有人愿意成为TA的朋友，在学校被孤立排挤，是个孤独的孩子。

你是不是觉得这些孩子无药可救了？

当心理学家揭秘这些“问题”孩子的真实身份时，四组嘉宾夫妇不约而同露出惊讶、惊喜的表情。

他们分别是：

这些孩子从令人困惑的“问题”孩子，成长为科学家、作家、总统等，确实令人不可思议。

作父母最大的不幸，是孩子怀疑自己“笨”时，你选择默认；别人觉得你孩子不行，你从此放弃TA，让孩子原本不自信的心灵雪上加霜。

心理学家Jane说：

父母没有资格否定任何一个孩子，不要因为自己孩子做得慢，就说孩子“笨”，不同的人有不同的生命成长特点和周期。

“笨”孩子的成长需要父母的用心陪伴、支持和理解，重拾自信。

怎样让怀疑自己“笨”的

孩子树立信心？

斯科特.派克在《少有人走的路》里说：“自信须从幼年培养，不然成年后再做补救，往往事倍功半。”

当孩子怀疑自己“笨”时，已经对自己缺乏信心了。

作父母的最重要的消除孩子内心不安，帮孩子重塑自信心。如何帮孩子树立信心，可以参考这3点：

孩子觉得自己某方面“笨”时，内心是很孤独、没有安全感的。

他会以为这世上别人都会，只有自己不会，自己比别人“笨”，害怕被孤立和遗弃。

做父母的要明确告诉孩子，你不是独立的个体，不是只有你不会。

比如《爸妈学前班》，刘璇和王弢探讨如何面对有阅读障碍的孩子，王弢说:

就算这方面没找到同样的人，父母也要告诉孩子，其他人也有不会的方面，所谓“尺有所短寸有所长”。

比如，大S是明星，她还不会骑自行车。谢依霖这么大人，分不清苦瓜和黄瓜。

当孩子内心获得安慰，有了安全感，即使孤单也会自信快乐。

心理学家阿勒德给了两个摆脱不自信的方法：直接解决；通过补偿间接解决。

直接解决就是我越不行，越要练习。人的智力可以后天培养。

《妈妈是超人》里，邓莎教儿子大麟子就是很好的例子。

大麟子要和圣皓小朋友进行拳击比赛，邓莎问大麟子，他俩谁厉害。

大麟子不假思索说圣皓厉害，还假装头疼想躲避比赛。显然，面对“强悍”的对手，大麟子有些不自信了。

邓莎没有简单粗暴打击他，也没有顺其自然放弃他，而是鼓励他拳击练习。

在下午比赛时，大麟子信心满满地对“对手”高呼：“我要打败你”。

不管结局怎样，有信心、有勇气参加，已经赢了自己。