人与人是有差异的，在智力上也是。
不可否认，有人天生学东西快，在一些领域如鱼得水，有人则需要花费数倍努力，还难以望其项背。
比如《我家那闺女》里，焦俊艳的爸爸学普通话“七号巡逻车正常”。
他一句话学了两个月没学会，把工作弄丢了。
傅园慧爸爸“四”和“十”发成一个音，让人哭笑不得。
同一首新歌，表哥听一遍就会唱了，不跑调，不错字；我学了一个月，歌词记不住，调子唱不准。
有人跳得高，跑得远，画得好，算得快；可有人偏偏跳不高，跑不远，画不像，算不对。
但这只是某种能力上的差异而已，真正一无是处的笨孩子很少。
1983年，美国哈佛大学心理学教授加德纳，提出了关于智力的新理论—多元智力理论。
多元智力理论认为：
每个人的智力都有独特的表现方式，每种智力都有多种表现方式，真正的边缘状态（智力有问题）的孩子很少。
加纳德认为，人类相对独立地存在7种智力：言语-语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知—自省智力、交往—交流智力。
例如，数学成绩好的孩子，是数理智力好。
但数学成绩不好的孩子，不代表其他学科也不好。
因此，孩子的智能发展，不存在“笨”孩子。
我们不能说一个孩子有多聪明的问题，而只有一个孩子在哪方面聪明和怎样聪明的问题。
比如，孟非高考那年，数理化三科成绩不足100分，语文成绩却仅次于文科状元；
姚明善于打篮球、潘晓婷善于打台球、杨振宁擅长物理研究一样，我们不能说他们谁更聪明，只能说他们各自发展了自己的智力优势。
回到原来那个问题，图图跳舞不好，不是笨，只是在跳舞这方面学得慢一点。
聪明的父母承认智力有差异，每个人智力发展水平和速度不同，但不会说孩子笨。
