教育专家杨东平｜什么是家长的终极使命？

本文摘自：《孩子的潜能》推荐序1

作者：杨东平

▲ 图片来源：子鵺坊插画

今天，尽管孩子接受教育的方式越来越多，但当我们谈到教育时，首先感到的还是不满意。清华大学的钱颖一教授在一篇文章中写道，他观察到当代大学生身上有七个普遍现象，其中就包括迷茫、焦虑、纠结、内卷等。

很多在校大学生都有个困惑：到底是上学更重要，还是参加社会活动更重要？其实在我看来，这完全取决于孩子如何认识学习，如何规划自己的学习，或者说对学习重要性的认知来源于孩子自己的内心。

对孩子的学习和成长而言，我认为最重要的是好奇心。 孩子对某个事物、某个学科到底有没有兴趣、是不是喜欢，这是规划不出来的，有就是有，没有就是没有。

在学习中还有一个非常重要的方面，就是价值观养成，也就是孩子要明白，自己为什么而学习。 在今天这个时代，社会价值正在变得越来越多元化，也越来越碎片化，越是这样的时候，价值观的养成就越重要。

美国当代哲学家、芝加哥大学教授玛莎•努斯鲍姆写了一本书，叫《功利教育批判》。为什么要批判功利教育？因为功利教育是服务于经济增长的教育，但它却导致最富有人文的特征——想象力、创造力、严谨的批判性思维等节节败退。

这是教育的一个悲剧。在努斯鲍姆看来，教育不仅仅要培养公民素质，培养各类技能和职业的人，更重要的是培养出使自己的生活有意义的个人。

我们可能很少听到“有意义的个人”这样的表达，因为过去我们只是将普通教育与职业教育区分开来，就像苏霍姆林斯基所说，我们要培养的首先是未来的丈夫和妻子、父亲和母亲，而不仅仅是工程师和医生。

而努斯鲍姆帮我们做了另外一重区分，不论是丈夫、妻子，还是父亲、母亲，一个有意义的个人，首先是一个具有自己内心价值的人。

2015年，联合国教科文组织出了一个研究报告——《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》。它是针对全球性的、全社会性的教育国家化、功利化而提出来的。

该报告认为，教育应该以人文主义为基础，以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结等，为可持续的未来承担共同责任。因此，在教育方面，要超越狭隘的功利主义和经济主义，将人类生存的多个方面融合起来。

该报告还认为，我们必须超越单纯的功利主义观点，以及众多国际发展讨论体现出的人力资本理念，因为教育不仅关系到获取技能，还涉及尊重生命和人格尊严的价值观。

▲ 图片来源：子鵺坊插画

当然，教育孩子是一件复杂的事，它既需要社会、学校从更高远的角度来对孩子实施恰当的教育，也需要家庭为孩子营造良好的教育和成长环境。

尤其是家庭教育的功能，是社会和学校不能代替的。因为社会和学校都是遵照统一的进度、统一的课程，面向大多数孩子提供的也只是一种公共的、普遍的教育，很难真正关注到每一个孩子的差异培养。针对每一个孩子个别的关注、指导和教育，必须由家庭和家长来完成。这就是社会教育、学校教育与家庭教育的功能划分。

关于家庭教育的作用，我来讲一个“差生”逆袭的励志故事。

有一个孩子，从小到大都是“差生”，中学生物老师在给他的评语中写道：“我知道你喜欢生物，但你想在这条路上走下去是毫无希望的。”

从这个故事中不难看出，家庭教育对孩子的成长和未来发展起着至关重要的作用。

一方面，家长可以在日常生活、人际交往中，引导和培养孩子形成良好的品质；另一方面，家长还能帮助孩子找到自己的特长和优势，并使其充分发挥。

我们常说：“教育的真谛，就是让孩子做最好的自己。”这也意味着， 家长对孩子的教育并不是不断地给孩子灌输教科书上的知识，而是想方设法点燃孩子心中的火焰，鼓励他们勇敢地去尝试不同的事情和自己喜欢的事情，帮助他们找到自己真正的热爱，展示出自己的天赋潜能，成为一个真正有意义的个人。

这，才是家长的终极使命。

如果家长只是把教育作为一块敲门砖、一个功利性的尤其是短期功利性的工具，或者只是为了让孩子得到一个名校的文凭，那是很容易做到的，但却是极不负责任的，那是对孩子青春和成长历程的浪费。在很大程度上，这一切所要满足的不过是家长的虚菜心。

《孩子的潜能》中的内容，都是各位名校长根据自己对教育的理解，以及多年的教育教学经验等，写给家长的一些非常实用的教养方法，其中的很多事例、观点等都让我深有感触。

比如书中提到，当前很多家长对孩子的教育充满了“焦虑”，为此逼着孩子学习各种各样的知识、技能，甚至以牺牲孩子的健康成长为代价。

试问，作为家长，你真的清楚自己身上肩负的重要使命吗？ 其实，未来的竞争将越来越不是“争第一”，而是“找唯一”——找到不同于他人的、真正属于自己的独特优势。 因为教育的真谛是让孩子发挥自己的潜能，成为更好的自己。没有个性，就没有真正的成长。

巴菲特曾说，家长唯一应该为孩子做的事情，就是找到孩子的热情所在，鼓励他全力以赴地去追求，并发挥得淋漓尽致。

当然，找到热情是一个辛苦而又玄妙的过程，需要很大的自由空间，家长如果经常给孩子施加压力，只会适得其反。家长只要告诉孩子，在做选择时，不要考虑地位、回报或收入，要问心中的真诚和共鸣。

这种观点我很认同。 在最理想的情况下，一个家长能为孩子做的，就是提供尽可能宽松的成长环境，并在此过程中鉴别和认识孩子真正的爱好和习性，对其加以引导和培养。 就像俞平伯提到的一个教育理念——“大水养鱼”，池子越大，水越多，鱼越有可能长得更大、更健康。

作为教育者，我们希望家长能为孩子创设宽松的环境，让孩子自由、快乐、有尊严地成长，同时也希望社会、学校这样的教育环境能更好地保护和培养孩子的个性、创造力和好奇心，让每个孩子都可以尽情地发挥自己的潜能，成为一个具有学习能力、适应能力和创造能力的人，一个能够使自己的生活有意义的人。

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