典型案例 | 点阵笔赋能英语课堂多维任务评价

在教学过程中，老师将课堂任务设计分为了读前、读中和读后三个大的环节，在pre-reading的学案部分安排了单选和判断两个简单任务，一是让学生通过快速阅读文章确定其出处和文本类型，二是对“malaria”的相关信息作出判断。学生使用点阵笔在投票卡上进行选择和判断，同时，“智慧学伴”教育服务平台对学生作答数据进行实时统计，让老师第一时间掌握学生对于这两处知识点的学习情况，并及时纠正理解有误的信息。

在while-reading部分，设计任务通过精读文章找出关于Tu Youyou的三处信息，包括Basic information，Scientific work，以及她的Attitudes。这一任务通过点阵导学案完成，学生使用点阵笔在点阵导学案上进行内容书写，教师在讲台电脑端“智慧学伴”平台查看学生作答情况，并投屏于大屏幕。在精读文章寻找信息的过程中，通过学生同步笔记发现第三处信息“Attitudes”是学生易混淆和概括词用的不准确的地方。基于此，老师将几位典型问题学生的作答呈现于大屏幕，让全班学生观察并提出修改建议，从而引以为鉴，即时改正。同时，老师也将几位学生的优秀作答呈现于大屏幕，供大家学习借鉴。这样以来，老师实现了有效的课堂“巡视”，学生的课堂任务也得到了即时的反馈和个性化评价。课后老师说道：“学生答成什么样，彼此都能看到，老师也能看到，这样他们也就不好意思不答或者瞎答了，所以对待导学案上任务完成的态度也会发生改变，这对于课堂教学很有帮助”。