教育创变者的心智变革 | 教育创变者深度研修营深圳站

教育创变者深度研修营 | 深圳站

适合人群

• 教育或公益创新团队的创业者或团队成员；
  
• 课程设计师、教育产品设计师；
• 教育公益组织成员；
• 希望深入了解和参与教育创新的学习者等。

目标

• 帮助教育创变者系统地掌握团队方法论、创新方法论和教育方法论；
• 构建个人身份认知，探索个人教育观和世界观；
  
• 评估并持续优化自己的教育创新项目。

形式

线下工作坊（三天）+线上社群学习（三个月）

线下工作坊时间及地点

深圳罗湖社会创新空间，12月13-15日

价格

4980 元（三天工作坊+三个月线上社群学习），10人成团，上限25人。

同行优惠：二人同行每人减100，三人同行每人减200，依此类推，五人为限，付费后以现金形式返还优惠。

公益组织优惠价： 2980 元/人，不参与其它优惠活动。

*以上价格不含税，开票另加6%。

为什么要做这个深度研修营？

我认识不少公益领域和教育领域的创新者，他们有理想，希望做出不一样的产品或项目来让这个世界变得更加美好。

不过，现实往往是知易行难。

认识一位朋友A，希望做在线的美术教育。她认为，线下的美术课场景往往是培训班，孩子独自参加，而线上的场景变成了家庭，可以全家参与，更有意义。不过，她觉得自己缺钱、缺团队、缺经验，一直不敢快速推进。有了想法的一年多以来，她只设计了一两节课程，还没有真正接触过用户。

另有一位朋友B，热爱教育和课程设计，自己做了一个学校，让学生通过项目式学习更完整地成长。但是，在创办学校后，她更多还是痴迷于课程的研发，一直不太重视经营和团队，学校一直不赚钱，和同事相处也不太愉快。

类似的案例，我在教育创新领域和公益创新领域都见了很多。我发现，他们都有共同的挑战。

最显而易见的是他们普遍缺乏有效的创业方法论，思考求大求全，反而容易陷入行动瘫痪。

以生产摩托车为例。传统的思维会先生产轮子，再生产引擎，然后生产支架，最后生产控制系统。在这个过程中，直到完成了最后一步，用户才能使用产品。

而更敏捷的创业方法是，先生产一个滑板，能用了再生产一个复杂一点的滑轮车，然后再到自行车，最后才生产摩托车。

我们受到的教育和训练都是前一种思维，要进入到创业领域，就需要更新自己的思维习惯。

然而，是不是掌握了方法，是不是就能更快地推进自己的创新？

不完全是。

我发现，方法只是表面问题，更深层的问题，是 对自己、对团队、对创业的错误认知 。

例如，上面的朋友A，真正阻碍她行动的是对创业的错误认知：一定需要足够的钱、一个足够大的团队，并在一开始就做出足够大的事业。正是这样的错误认知，让她忽略了更简单更快速的方法。

又如，上面的朋友B，其实自己一直停留在课程设计师的身份当中，而在内心回避甚至恐惧于成为一个创业者和团队领导者。试问，这样的身份认同，即使了解了创业或团队管理的知识和技能，又怎么可能真正在工作中应用呢？

人的心智就如同一座冰山，可见的部分是行为，但在背后决定行为的，是一个人的社会角色和自我认知。

当一个人仅仅是“不知道”如何做某些事的时候，通过学习来掌握知识和技能是可以解决问题的。但是，如果“不知道”背后还有“不愿意”或者“不接受”，那么，单纯的技能学习就很难解决问题了。

如果一个创新中的项目持续陷于停滞状态，那么，几乎可能肯定：这位创新者对自己、对团队、对创业这件事，一定存在某些盲点或错误的认知。

要发现盲点或错误的认知并不容易，也不轻松。但不如此，无法真正走上这条变革世界的道路。

为什么是我？

我是安猪，一个终身学习者，也是一个连续创业者。

2004年，我发起了 “多背一公斤” 公益活动，鼓励旅行者在乡村旅行的时候将图书和文具带给乡村学校，并通过互动开阔乡村学生的视野。因为简单易行，多背一公斤迅速得到了广大城市白领的支持，成为国内外知名的公益活动。

随后，我和团队推出了 一公斤盒子 系列产品，把多元化的学习内容通过创新的游戏化方式带给乡村学校。由于其模式的创新性，一公斤盒子作为中国唯一的项目入围了2016年世界教育创新峰会的创新项目奖决赛。

2017年，我创建了 慢学校 ，一个在线的终身学习社群，致力于帮助学习者从自我认知开始，由内而外地构建自己的终身学习体系。

我把自己看成一个创造者，我的目标是 创造出在20年后依然有价值的教育产品 。

这些都是明面上的经历，但更根本的是，我趟过许多坑，有过许多经历，既有血淋淋的教训，也有赤裸裸的反思。我相信这些经验和反思，能够帮助创新者 少走许多弯路 。

所以，我设计了这样一个面向教育创变者的深度研修营。

深度研修营简介