2024年中国基础教育创新案例·江苏篇 | 泰州兴化市安丰镇中心幼儿园：藏在“天气记录”里的儿童主动学习支持策略

相信孩子们天生就是“科学家”。 孩子对包括天气在内的一切充满好奇心，宽松的幼儿园生活环境、适宜的天气观察材料和开放自主的观察、表征与倾听氛围，为孩子们提供了一个理解自然规律的丰富教育体验。孩子们得以探索发现抽象的概念，理解生态平衡和可持续性。在自由探索中，孩子们天生就是“科学家”。

放手孩子对天气自然规律的发现，呵护他们的自主意识。 放手让孩子们在大自然的启发下，自然而然地拥有自主意识。对自然规律的遵循，就是对生命价值的追求过程，这个过程不仅包括对自然界的观察和学习，还涉及到对人与自然关系、生态伦理等哲学问题的深入思考。

培养孩子对自然规律的深刻理解和批判性思维。 在天气观察活动中，教师通过开放性探究对话，引导孩子对天气现象和科学原理进行深入探讨。孩子们在质疑、假设、寻找证据和得出结论的过程中，学会多角度思考和解决问题。这不仅能帮助他们理解自然现象的复杂规律，更能培养他们独立解决问题的能力。

在教育实践中，兴化市 安丰镇中心幼儿园 秉持“幼儿在前，教师在后”的理念，通过放手自然观察，发现儿童的潜力。同时，教师在持续观察中理解儿童的真实需求，调整一日生活和游戏场地，支持他们在游戏与生活中深度学习，积极与世界建立联系。此外，教师通过师幼互动，捕捉儿童的生长点，尊重个体差异，满足不同需求，助力儿童主动探索和成长。

下一步， 兴化市 安丰镇中心幼儿园将深化课程实践，建立弹性的一日生活安排，保障学习环境与材料，加强家园合作和反思，支持儿童全面发展。继续追随儿童兴趣，营造宽松环境，激发学习内驱力。同时，教师将通过创设多样问题情境等方式，培养儿童的逻辑思维和解决问题的能力。