头疼了10年，发现孩子们都在这件事上走弯路...

---下面把笔交给我亲爱的读者---

先来说说我最震撼的几个片段。

图源：亲近母语摄

图源：《草房子》插图

陪孩子读书，我总爱问“这本书告诉我们什么道理”。

比如和 儿子读《丑小鸭》，我也脱口而出问过“这说明什么”，结果他说：“要自信呗。”说的也差不离，但就好像在套路式问答，我总觉得哪里怪怪的。

刘教授的一句话，颠覆了我的认知，他说：“如果孩子说‘丑小鸭能成功是因为它本来就是天鹅’，这才是真思考。”

后来我学会了，陪他读《蜘蛛开店》时，只问：“如果你是蜘蛛，会怎么定价？”他居然掰着手指算成本：“按尺寸收费，河马的口罩得加钱。”

——把孩子拉进到文本中， 思辨的种子，也许只需一个“假设”就能萌发了！

蒋军晶老师的《卧底机器人》阅读课，彻底打破了我对“课堂答案”的执念。

课上，蒋老师带着孩子们上演了一场精彩的“机器人伦理攻防战”。他邀请孩子们前后左右组队，进行情景模拟，一边扮演教授，另一边提问；然后再反过来，目的就是把演教授的一方逼问得哑口无言。

整个过程中，蒋老师只是聆听，不做评价。同时一直在抛问题，而且不断地 通过提问把孩子们带入到更加深刻的思考 。也许是惯性使然，我总以为最后他会给出一些“答案”，哪怕是指向性的想法，但，完全没有。

图源：亲近母语摄

在课程结束复盘的时候，蒋老师说，他在猜想，我们成人在读这些书的时候会不会和孩子一样陷入到具体情节中无法自拔，然后习惯性地问“机器人有哪些超能力？你觉得哪些故事情节更好呢？”

他说，“不是说不需要'浅'思考，但能不能不要总是停留在'浅'思考。

用不了多久就会有知识储备完全碾压我们人类的机器人了，如果我们还执着于知识和正确答案，对吗？好吗？”

我清晰记得现场梅子涵老师说，当我们很迷恋课堂有答案的时候，这表明我们对于课堂知识和教育的认识都是浅的。

所有的课堂，都应该有一个东西是模糊的，留在那里。

痴迷于现场解决，这不是我们教育唯一的样子、最模范的样子。

我当时在笔记本上写了：阅读不该只是浮于表面，哪怕是提问，我们也要问问自己“还有吗？”只有成人先能学会深思考，学会接纳“不知道答案”，我们才有可能带领孩子走入更深思考。

图源：创客贴

前段时间，大J 透露了第十九届儿童阅读论坛的招募消息（ 戳这里看旧文 ）。

AI都这么强了，我们的娃到底该学啥？

要不要用AI帮娃写作业，写作文？

如果孩子完全依赖AI，不思考了怎么办？

怎么用好科技，同时又守护孩子的童年和诗心。

怎样利用AI让孩子更好地阅读和对话，获得更好的成长？