研究方法进步是一门学科进展的最直接显示。我国高等教育研究在方法论上获得了重大突破,最突出的表现就是研究方法由单一走向多元,这为高等教育研究带来了勃勃生机。但就整体而言,人们的方法意识并不强,这在相当程度上影响了研究的深度和结论的可靠性。
因此,加强对研究方法的探讨就显得尤为必要。
而在众多研究方法中，质性研究或称为质化研究，被认为是方法论的“第三条道路”。这个是相对于传统的定性研究和定量研究而言的。
质性研究实际上并不是一种方法，而是许多不同研究方法的统称，其中包含但不限于民族志研究，叙事研究，行动研究等。质性研究者的目的是更深入了解人类行为及其理由。因此，相对于量化研究，质性研究专注于更小但更集中的样本，产生关于特定研究个案的资讯或知识。
目前针对质性研究的课程很多，但是总是有些局限性：
1、讲述比较笼统，缺乏系统的梳理与分析。
比如数据收集方法和数据分析方法是两个概念，采访和参与式观察是数据收集的方法，而话语分析则是具体分析方法。述时候的整体框架界定模糊。
2、老师只为了讲方法而讲，学员只为学方法而学。
在讲述过程中只着眼于某一种方法，而不是把这种方法与其他质性研究方法进行对比，也容易使初学者失去方向感。
基于上述的观察，我们特别希望能通过系统的讲述，在一个大的发展背景下，在不同质性研究方法之间做一个横向对比，从而使得学员可以对质性研究方法的缘起与发展有一个较为全面和清晰的了解。
为此，我们特别邀请了美国俄克拉荷马大学传播系博士刘杨女士，为大家讲述她眼中的
社会科学中的质性研究方法
（刘杨老师是学术中国的老讲师了，曾开过扎根理论等课程！特将之前参加课程的学员评价贴出，供大家参考！）
刘杨
，美国俄克拉荷马大学传播系博士，一路从新闻传播学读到传播学再到跨文化及国际传播，主要从事质性研究，研究兴趣集中在跨文化传播过程中的文化他者身份建构。
学员这样评价她：
学员芳芳：
老师很敬业，讲的也很清楚，经验丰富，学到很多。
学员枫桥夜泊：
专业知识扎实，语言表达能力超群，课程内容有层次感。
学员砂砾：
逻辑清晰，而且授课内容很棒非常清晰，实在，有亲和力。
2.社会科学中质性研究的设计和实施
3.质性研究的数据分析与处理
社会科学中的质性研究方法概述：
讲授分七次，每次 2 小时（老师讲述+互动提问）
第一讲：质性研究基础概述（8月15日 19:30-21:30）
质性研究所秉承的理论传统介绍；
理论在质性研究中所扮演的角色
