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天涯专访|教育专家孙云晓访谈

天涯社区  · 公众号  · 社会  · 2017-07-31 15:56

正文


谈假期的含义: 过一种不同于学校和家庭的生活

主持人: 亲爱的网友大家好,今天我们非常荣幸地给天涯的网友们请到了在中国教育界非常有影响的孙云晓老师,来和我们一起来如何让孩子度过一个,或者说如何让孩子在假期更好的安排自己的生活,这样一个话题。然后孙老师可以和我们天涯的网友做一个小互动。

孙云晓: 大家好,天涯的朋友们大家好。

主持人: 我今天是两个心态,第一个就是学习的心态,因为孙老师在教育领域的很多的见识,给了个人了很多启发。第二个心态就是真的想通过和孙老师的对话,能够帮助更多的孩子和家长,更好的在假期安排自己的生活。一想到假期我就想到我的童年,假期很快就闪过一个字,就是怎么样玩得高兴?终于有玩的机会了。但是玩的时候我就回顾以前的那个基础教育那个年代我上学的生活的话,也没有玩得开心一些,也没有特别好的方向性的规划,玩也没有机会玩得彻底。所以我现在想起来,我的假期虽然玩给了我一些快乐,但总觉得有那么一丝遗憾。今天孩子们可能和我那个年龄的孩子发生了很多变化,今天的家长也好孩子也好,面对暑期也好,这样一个节点的时间来了之后,怎么样来安排这个时间?怎么样安排更好呢?孙老师,这是个大话题。

孙云晓 :这个假期的确是非常重要的一段时间,很多的父母可能会想,假期来了,两个月的时间,那是让孩子去竞争的最好的一个战场。

主持人: 别人都休息他们干活。

孙云晓: 对,就是这两个月可不能放过,所以说。

主持人: 自己自费了。

孙云晓: 我们中国青少年研究中心调查,这个双休日,就是节假日的孩子,中小学生这个学习超时睡眠不足的有七成。

主持人: 这么高啊?还不如别放假呢。

孙云晓: 平时星期一到星期五是八成,将近八成,双休日节假日还有七成。说明什么呢?相当多的父母都觉得,这可不能放过,就是要多写作业,多上课业班,这是一种父母。

还有一种父母就觉得很犯愁,为什么呢?孩子放假大人不放假啊,怎么看着他?

主持人: 看不住孩子。

孙云晓:害怕他们出事,怕他们憋闷。还有的家庭就属于假期玩,而且是奢华的旅游。现在有能力,出国,住五星级饭店,去吃香的喝辣的。

主持人: 纵情享受美好生活。

孙云晓: 好好去享受一下。其实这些考虑呢都有偏颇,什么意思呢?就是首先我们得看到,我们当然就一个目标,什么样的假期最有利于孩子的发展?这是最根本的。

主持人: 对。

孙云晓: 在国际上有这么一个理念,为什么学生需要有假期?为什么学生的假期还越来越长?

主持人: 我还没考虑过这个问题,真是从来没考虑过为什么孩子有这么长时间的假期呢?

孙云晓: 这个实际上是什么问题呢?实际上是这个道理,国际上这个理念是这样的,就是说所谓学生的假期最本质的含义,是让他过一种不同于学校和家庭的生活。

主持人: 两个点,一是不同于学校,第二就是不同于家庭。

孙云晓: 这是什么意思呢?就是你首先拿学校来说,学校给我们很大的帮助,帮我们提供很多东西。但是学校教育有巨大的缺陷,缺陷在哪儿呢?它使人的生活变得简单,时间长了以后,会对孩子形成一种束缚,好像就是吃饭、上学、玩,好像就是这么个天地。

主持人: 机械,特别机械。

孙云晓: 他的天地受到了束缚,他的生活变得非常的。

主持人: 狭窄了。

孙云晓: 畸形,其实这不是完整的生活,对不对?

主持人: 对。

孙云晓: 所以说你想让孩子多做作业,可能使他的学习上强一点,但是你要是想让他真正像个人,或者获得更大的发展空间的时候,你就得让他过一种不同于学校和家庭的生活。比方我举一个例子,大家都知道迪斯尼,迪斯尼的总裁艾森那,在他的青少年时代,连续九个暑假都在夏令营营地度过。

主持人: 别的地方他就没去,都在夏令营了?

孙云晓: 他也有别的地方,但是他假期一定会要到营地去。你想想看。

主持人: 那他是上学的时候还是他当年?

孙云晓: 不,就是暑假,主要是假期。

主持人: 是他当学生的假期还是他个人的?


孙云晓: 他当学生,小学生、中学生、大学生,当ss学生的假期有九个暑假都是在威斯汀夏令营度过。而且他在这个夏令营之内,能看到他爷爷小时候在这活动的记录。那么我一算呢,有八十年。他说他人生的智慧,他很多的能力都是在夏令营里获得的。你说明什么呢?不要以为在家里做作业,孩子的能力就大长。其实对孩子来说世界很广阔,非常需要他去打开他的视野,让他有一个更丰富的体验,然后让他做出更适合他的选择,他活得更加有活力,那么显然这样的假期对一个孩子是最有益的。因为教育的本质是让人获得幸福,而不仅仅是成功,获得幸福。所以说这就需要考虑,我们怎么样能有利于孩子的发展?怎么样打开他的眼界?怎么样让他体验到丰富多彩的生活?


孩子成功的关键: 主动性是油门,自制力则是刹车

主持人: 您刚才说到那个话题的时候,我忽然脑海里涌现出一个别的问题,就是是不是人格健全的人更容易成功?人格健全的人是不是幸福感强?

孙云晓: 是的是的,如果说到这个什么样的人容易成功?我们不要去猜,因为拍拍脑瓜说出的话都不靠谱的,我给大家讲一个最靠谱的一个结论,北师大的著名心理学家陈会昌教授,他的心理团队对200多个孩子从两岁跟踪研究二十年。

主持人: 这么久啊,这真是下了大功夫。

孙云晓: 最重要的发现,我去跟他谈了整整一个下午,他最重要的发现,能够发展理想的幸福的成功的孩子,表现出两个特点,第一是主动性,第二个是自制力。他发现这两颗种子都发达,而且相互和谐、平衡的话,这是最成功最理想的,也是人格最健康的人。

主持人: 那这个自制力它有规律吗?

孙云晓: 有啊,所谓这两个,第一个是主动性,什么是主动性呢?就是说有兴趣有爱好,有追求有梦想,愿意做事,积极做事,主动的状态。那么自制力是什么呢?自制力就是它有规则有底线,知道这个事呢是法律法规限制的,纪律约束的,他不做。那么这样的孩子呢,其实你发现,这样的孩子往往不是在家里告诉你讲道理,而是往往在社会上体验来的,是不是?刚才说的那个艾森那九年的夏令营,一个人九个暑假,多珍贵啊,他都在夏令营,他在夏令营干嘛?美国夏令营协会调查,每年都有几百万的青少年在夏令营,年年调查,美国的夏令营协会营地夏令营的调查。这些青少年在夏令营最大的收获,年年都排在最前面的第一项就是交到了新朋友。夏令营的本质就是让青少年能够结识新朋友,避免城市人的分离、孤独,所以这很重要。所以他当时一方面结交了新朋友,新朋友怎么结交的呢?一块去做事。你看他们在美国夏令营做什么?做独木舟,在河上做独木舟,做各种各样的东西。

主持人: 这个有点复杂说实话。

孙云晓: 所以一方面使人很热情,而且执行力很强,而且愿意探索愿意去实践。

主持人: 在探索中有了协作的热情了。

孙云晓: 最后呢,因为你跟大家交朋友在一块的话,一定你得有一定的自制力,你不能乱发脾气,你不能一切都由着性子来,你得遵守团队的规则。

主持人: 而且那个环境比较陌生,他有一定的敬畏在里面,不像学校和家庭的熟悉。

孙云晓: 所以因为学校总是在学习知识、作业。

主持人: 太循规蹈矩太程序化了。

孙云晓: 而家庭呢,特别现在中国的家庭,往往是受到了父母的各种溺爱、照顾啊,就是这种生活都非常的太熟悉和模式化了。

主持人: 都是被父母把着走,那么一个状态。


孙云晓: 所以说我们的父母要打开眼界。


培养社交能力: 群体社会化活动是走向社会的必备要素



主持人: 那么就是说孩子的夏令营在假期是非常重要的一项选择。

孙云晓: 夏令营的生活是丰富多彩的,但是有很多种,比方说你要根据孩子的需要来选择。比方有的孩子可能喜欢踢足球,北大有个教授就是最支持他的孩子去踢足球,而且加入专业队去训练。那么就是说这孩子分为个体的活动、家庭类的活动和集体的活动都需要。其中呢对于小学生,特别是对于中高年级的学生和中学生,最需要的就是集体的活动。为什么呢?因为你发现一个规律吗?孩子一上中学,或者说到小学高年级他有一个变化,什么变化呢?

主持人: 人格相对独立。

孙云晓: 不是,就是说同伴的影响力有点超过家庭,他特别愿意听同伴的,一回家就煲电话粥,或者说发担心,发QQ什么的老联络,他特别在意和同伴的关系。

主持人: 他已经有一个他自己的世界了。

孙云晓: 对,所以说这时候他最需要的就是团体活动,团体活动能够交到朋友,他可以交流,他这个阶段在理论上叫做什么?叫做群体社会化活动,就是群体,再好的父母都不能代替伙伴的作用。

主持人: 说的太有道理了,中国就是针对有的父母,忽略了伙伴的作用。

孙云晓: 对,父母千万不要包打天下,不要以为你能够代表一切,绝对不是的。孩子进入了这个少年阶段,青年阶段,他更需要和同伴在一起。我甚至认为呢,我曾经在央视百家讲坛做讲演的时候讲过一个道理,就是说如果一个孩子没有朋友,比他考试不及格还要严重。

主持人: 这么严重。

孙云晓: 你评价一个孩子是不是健康,一个最简单的标准。

主持人: 有没有朋友?

孙云晓: 有没有朋友,在朋友圈里关系怎么样?

主持人: 这个是不是影响他一生啊?

孙云晓: 那绝对绝对的,人不可能孤独的生活,人一定是个群体动物,他一定是需要在同伴当中,这个有人类就一定有这个需要。

主持人: 所以包括一些人长大了心理健不健康,可能也跟他群体社会化的过程中不太理想有关系。

孙云晓: 所以出问题的孩子,你比方说清华的投毒案,北大的投毒案,复旦大学的投毒案,所有这些出问题的孩子,其实你去看都有一个致命的弱点。

主持人: 孤僻。

孙云晓: 没法跟别人相处。

主持人: 这个太可怕了。跟家庭相处都好容易啊,都父母。

孙云晓: 跟家庭相处其实处得也未必好,但是父母都会包容、让步、溺爱、不计较。

主持人: 对。

孙云晓: 可是你到了同宿舍,大学里边谁让着你啊?

主持人: 没人让着。

孙云晓: 所以他就出问题了,所以这一点呢,就是说一个孩子进入少年期,能不能有朋友?能不能跟朋友友好相处?合理的相处?

主持人: 能不能融入这个群体?

孙云晓: 非常关键,非常非常关键。

主持人: 是不是这个群体里边有那种领袖人格的人,长大了也容易成功啊?

孙云晓: 这个倒没有关系,这是人格的区分,比方说有的人呢,就属于这种人际关系智能特别发达。在人的八个智能里,其中有一个智能叫人际关系智能,人际关系智能发达的人,容易成为领袖。

主持人: 真的呀?

孙云晓: 是,你比方是三国刘备,刘备不是武艺最高强的人,比不过张飞,比不过关羽,那他为什么是老大?为什么大家都听他的?就是人际关系好。

主持人: 领袖人格。

孙云晓: 他能够三顾茅庐,他能够请来诸葛亮,他能够团队那么多人,包括让老百姓都信服他,是不是?

主持人: 对。

孙云晓: 但是有的人呢,可能是当不了领袖,或者也不想当领袖。

主持人: 他专家型的。

孙云晓: 但是他待人宽厚、友善、不计较。

主持人: 对对对,大家也都非常喜欢他。

孙云晓: 这样的人也很受欢迎啊。所以说人的幸福不是一种模式,不是说都当领袖就幸福。

主持人: 对。

孙云晓: 有的人一辈子都不要当领袖,过得也很好。

主持人: 对对对。


孙云晓: 但是这个都需要一种人际交往的能力,那么在假期的活动中,他往往第一收获就是建立了友谊,有了新的朋友,这可能是一个他们非常重要的收获。


经历未做的事:假期是培养孩子个性化发展的天堂


主持人: 您有一个观点,就是假期是孩子个性化发展的天堂?

孙云晓: 对。

主持人: 您把这个观点再给我们演绎演绎,就是假期它对孩子的个性化发展,首先是时间我们都能感受到。

孙云晓: 对,首先我们强调一个观点,孩子是千差万别的,绝对绝对,孩子就像树上的树叶一样的,每一个树叶都不一样。那么他不一样在哪儿?这就是他发展的根据。所以说他的发展就是差异性导致了他的选择性,比方说有的人喜欢画画,对吧?他就喜欢去山里写生,海边啊山里写生。有的人喜欢做生物研究,他也去研究动物植物,对不对?那么有的人喜欢运动,有的人喜欢艺术,还有的人可能喜欢烹饪,就是各种各样。

主持人: 天性太多。

孙云晓: 所以说我们父母往往说一句话,就是孩子我爱你,因为我爱你所以说我才这么对你好,这句话我觉得说得其实是很恳切的,但是我觉得这句话加上个前提更好,就是爱的前提是理解和尊重。因为孩子偏爱什么?喜欢什么?特别想发展什么?他就可以考虑,就是说在决定孩子的假期怎么安排的时候,一定不是大人给孩子安排,而是大人和孩子协商,商量,对不对?因为我觉得有的家庭就是,我觉得就是发现孩子特别喜欢研究型的,结果他们家庭就是一种研究型的,然后在小学六年,加上初中三年,他们要进行一种庞大的研究计划,旅行都是属于走不同的路线,这个是矿产,那个是艺术,那个是什么什么什么军事什么什么。

主持人: 这么丰富吗。

孙云晓: 不一样,结果他们家的两个孩子,两个小学生特别绝门,旅行的时候到了一个新的城市,最喜欢去的地方,博物馆,科技馆。

主持人: 其实都有那种科技性的。

孙云晓: 我听了之后我都好感动啊,因为我都没养成这个习惯。他到这个博物馆,博物馆是一个城市的钥匙,是一个城市发展文明最集中的地方,他就能看到这个城市发展的脉络,这就是一种研究性学习的风格,而且已经养成习惯了。你比方说看北京,他就很重视北京的中轴线。我一看这种孩子他的玩,他的注意力就并不在吃什么住什么。

主持人: 不在表程的感官上。

孙云晓: 对,这其实是进入了孩子的一个很高的境界,探究型。中国的文字是怎么发展的?中国的建筑是怎么做的?

主持人: 他在求知中感受到快乐。

孙云晓: 这个爸爸妈妈。

主持人: 很了不起。

孙云晓: 我觉得他们很了不起。

主持人: 在求知中让孩子真的感受到求知的快乐。

孙云晓: 所以这也是他的一种探究。那么很有意思,还有的孩子呢比方说需要培养,有一个孩子比方说16岁,特别喜欢出国。他妈妈说,儿子,你爸爸妈妈都是公务员,没那么多钱,出国我们供不起你啊。他儿子说,老妈,你不用给我很多钱,你就给我第一年的学费就可以了,我可以打工。他妈说你行吗?

主持人: 绝对担心。

孙云晓: 经过母子协商,你看多绝门啊,他妈说你出国你能生活得了吗?母子协商达到什么结果?这个暑假两个月,儿子去模拟留学两个月。

主持人: 去那么偏的国家?

孙云晓: 什么叫模拟留学呢?就是这两个月离开家,自己租房子住,不给你钱,你自己打工挣钱租房子住,然后你还坚持学外语,看你这两个月能不能过下来?

主持人: 这有点社会化的野人生存。

孙云晓: 这孩子觉得好,我一定挑战自己,我觉得我有这个能力。结果他就打了两份工,坚持学外语,一边打工一边学外语,到两个月结束的时候,他的个人帐户上还有五百块钱。这个妈妈说,既然是这样的话就同意他去了。结果到了美国之后呢,走之前呢妈妈还依依不舍,说儿子这样,我给你两个银行卡,各存一千美金,第一生病了看病别耽误,第二,实在待不下去了买张机票回来。儿子走了,在美国过得很好,然后在美国读完大学,先读高中又读大学,回来以后呢还工作了一段时间,就回国了。回国的时候给他妈妈带了两份礼物,也是两个银行卡,一个上面有三千美金,他妈妈拿到这个热泪盈眶。

主持人: 一个上面有三千美金啊?

孙云晓: 这就是他自己自理啊,打工啊,养活自己,而且过得还可以。后来他看妈妈流泪,他说妈妈你知道我多感谢你吗?就因为你那两个月的模拟留学,让我呢非常自信,我觉得我靠自己能养活自己,我知道该怎么养活自己,我知道怎么样该对得起家庭,对得起社会。所以你看他假期这两个月,他最需要证明我的能力。

主持人: 太有价值了。

孙云晓: 所以说这就是一种根据不同孩子的需要。

主持人: 这个孩子我觉得第一他选择这件事的时候,就是他愿意挑战一下自己,因为他对未来他也不知道。

孙云晓: 他从来没有这种经历。

主持人: 第二他之所以能挑战自己,都是有相信的人,但是他的信心有了事实的支撑之后,他的信心会更强大,而且他在解决问题的时候他积累了很多方法,然后他又接触外边的文化、风土人情,又掌握了外语和外边的风土人情,国外的一些游戏规则,然后他又有了和父母更深度交流的条件、机会或者说筹码,以后他父母肯定会更尊重他的,因为他用事实来证明,他是一个这么优秀的孩子,远远超出了他们的期待了。

孙云晓: 所以说孩子是不是出国留学,并不是说外语好了钱攒够了就行了。

主持人: 是。

孙云晓: 他的这种自我管理的能力,他的人格的力量是不是强大。

主持人: 对,这才是最基础的东西,如果说人格不强大,出去了也就是学了点外语,学了点专业知识,回来可能还是这样子。

孙云晓: 我们讲人格的时候,可以简化一下。什么叫人格?好多不搞专业研究的人说什么叫人格?刚才说的那个研究,主动性、自制力就是健康人格的要素。

主持人: 说得太好了,我记录了。

孙云晓: 这两个多么重要?美国麻省理工学院中国总面试官蒋佩蓉老师看到我在微博上讨论这个问题,她说什么?她说云晓这个问题太重要了,什么叫主动性?开车的人都知道,主动性就是油门踏板,自制力就是刹车踏板,缺一不可。

主持人: 她说得更形象。

孙云晓: 所以人要达到成功的彼岸,希望的彼岸,既要会踩油门又得会刹车,缺一不可。

主持人: 这个暑假其实给他一个主动性,也是让他踩油门的机会,也是给他刹车的机会,因为你自己管自己,既要主动又要自制,你这两点都少不了,因为既没有学校管你了,也没有父母管你了,把你扔到一个相对来说非常自由,自己来支配自己的环境里边去了,所以这两个东西会在这样一个环境里边放大,对他的锻炼会放大,我们休息五分钟。


关于自制力的培养:言传身教,制定规则是最好的方式


主持人: 孙老师,我一直想请教一个问题,就是这个人的自制力是怎么培养的?是天生有的还是有些个性?比如说他释放完了就有自制力了?比如说那个小豆豆,那个《窗边的小豆豆》,她是完全没有自制力呢?还是在后来她成长的过程中,她慢慢自制力就恢复了?

孙云晓: 是这样的,这个小豆豆我非常熟悉,我1982年就看过这个小豆豆,小豆豆首先表现出来了强大的主动性,在窗边她就老看窗外,她还对话。

主持人: 她非常自我。

孙云晓: 见了校长,后来跟他说了好几个小时。

主持人: 太主动了。

孙云晓: 完全是主动性,但是在那个时代,她那个是主动性发展起来了。但是你要知道,小豆豆这个本人,真人叫黑柳彻子,今年80多岁。

主持人: 还健在呢。

孙云晓: 她做的节目快要申请吉尼斯世界记录了。

主持人: 因为她做得时间太长了。

孙云晓: 大概从50年代一直做到现在,就是最长的,快到一万个小时了节目。

主持人: 人一生才多少个小时。

孙云晓: 你说她又是联合国的儿童亲善大使,她又是著名艺人,她又是作家,你想想我们谁能够保证这个节目能几十年在做?

主持人: 保证不了。

孙云晓: 说明她有自制力,这就是她先发展了儿童的主动性,但是后来才会有她的自制力。这两个有的时候确实是,我觉得主动性为自制力开辟道路,一个一个新的点。

主持人: 所以主动性在前。

孙云晓: 但是自制力呢为主动性保驾护航。

主持人: 就跟油门和刹车一样。

孙云晓: 甚至我认为人的主动性,人的自制力也是一定的,被一定的主动性所支持。

主持人: 您说的太对了。

孙云晓: 你说是不是?你比方说我们都很有体会,觉得自己是好人,我要成为一个特别棒的人,所以我就不能做坏事。

主持人: 对。

孙云晓: 有错误我不接受,我可不能做这事,我是什么人啊?我有那么多梦想可以实现。

主持人: 所以我就不能这么着,所以主动性最有价值。

孙云晓: 主动性,他要发展、拓展,强烈的意识会使他增强自制力。

主持人: 但是如果他的主动性遇到了不太能接受,或者说完全一个特别规范的那么一个世界里边,他随后的自制力可能跟不上。

孙云晓: 对对对,这里面就还有他的价值观问题。

主持人: 这时候教育的价值就出来了,遇到一个好老师和遇到一个不好的老师,这差别就出来了。

孙云晓: 你这个说得很对,你比方说做父母的都会有一个感觉,我跟你讲多少遍了?你怎么还记不住?父母觉得我讲了你就懂了,但是对孩子来说,更在意父母怎么做。你做了什么?你怎么做?

主持人: 这个才最有说服力的。

孙云晓: 对他影响更大。

主持人: 他得看得见。

孙云晓: 你比方说别玩手机,别玩游戏,赶快写作业,结果你一转身你在那玩,那孩子他能信服你吗?所以说有的父母他能意识到这一点,就是属于孩子学习的时候他也不看电视,也不玩手机,他也学习。

主持人: 这是一种尊重。

孙云晓: 或者做做家务,让孩子觉得心里很平衡,父母也在学习,或者父母在忙家务。

主持人: 尤其是父母给孩子讲道理的时候更有意思了。我们实际上每一个道理接受起来都非常困难,比如说勇敢,我们接受这个道理也是非常困难的,比如说宽容,单位里边可能有些同事摩擦了,回家就抱怨,你怎么让孩子学习宽容?勇敢,你  碰见一个事之后你吓坏了,吓得六神无主了,你想让孩子勇敢?

孙云晓:对,所以确实父母作为家庭教育,有的专家说的话很棒,就是家庭教育的实质是改变父母自己,你只有改变了自己才能改变孩子。什么叫改变自己呢?你让孩子做的事你先做,你不让孩子做的事你一定不做。你这么做你给孩子口头教育的话少都没问题,他知道。

主持人: 他看见了。

孙云晓: 孩子感受到了,孩子是研究大人的专家。

主持人: 的确是,我小时候我就觉得我很了解我父母。

孙云晓: 绝对绝对的。

主持人: 现在我都不了解我了。

孙云晓: 你回想你小时候,你一定是天天琢磨自己,父母在想什么。

主持人: 他几乎有百分百的精力来研究父母,所以骗不了他。

孙云晓: 真骗不了他。所以有时候孩子厉害在哪儿?孩子他甚至能够听懂你语言后边的语言。

主持人: 反应特别快。

孙云晓: 比如孩子没考好,你说孩子没关系没关系啊,他就知道你真正的意思是了不得了,这个事可不得了了,你要毁了。所以你必须教育孩子不能骗孩子,一定是真诚的,这样的话孩子才相信父母,真是这样。

主持人: 这个主动性和自制力的关系,就是刚才我想到了一个小案例,比如说像写过《窗边的小豆豆》那个作家黑柳彻子,她个人是一个毫无规则意识的孩子在童年的时候,很多学校都接受不了这个孩子,最后她母亲给她送到一个做基础教育实践的那么一个教育家那,然后她的变化就很大,她就有了规则意识了,就做出了很多很多成就。孙老师您来帮我们解释解释,这样一个孩子她的自制力是有欠缺呢?还是能够培养呢还是怎么着呢?

孙云晓: 你看这个黑柳彻子,就是《窗边的小豆豆》的作者,八十多岁,她的书发一千万的时候搞了一个活动,纪念会请我去参加了,就在北京。

主持人: 她在北京有家?

孙云晓: 不不不,黑柳彻子年纪大身体不好没来,做了个视频发言。她说她这一辈子,最难忘的话,对她作用最大的话,就是小林校长见了她就说:“你真是个好孩子。”说完之后我真的好感动,真的。你看当孩子觉得校长这么喜欢我,我真的是个好孩子,这就给了孩子最大的一个肯定,最大的一个动力。

主持人: 这个小林校长您觉得他说这番话的时候,他是百分百的真诚吗?

孙云晓: 我跟你说,有人说这是不是一种教育技巧?你这就是反话,我认为这绝对不是谎言。

主持人: 我和您的看法一样,这绝对不是谎言。

孙云晓: 就是教育孩子,因为他有比较先进的儿童观。

主持人: 对,他看孩子的眼光跟很多人是不一样的。

孙云晓: 即使孩子做很多出格的事,他都能看到孩子的本质是好的,所以他从这个意义上说,你真是个好孩子。比方说我给你举一个例子讲,你看她的自制力。有一天小豆豆上厕所,不小心钱包掉下去了,她很心疼很着急,就想找清洁工拿那个大的粪便勺子,找来一个,就开始往上挖,挖了好多上来。那个校长从这路过说:“你干什么呢?”“我钱包掉下去了,我要把它捞上来。”你猜校长怎么说?校长说:“哦,用完了之后把它物归原处。”就行了,走了,你看这个校长厉害不厉害?

主持人: 太厉害了。

孙云晓: 这个校长不说哎呀你怎么这么赃啊,你怎么这么破坏行为啊,全校都没有你这样的。

主持人: 这就是我们常人的反应。

孙云晓:但是校长说,明白了,你找到以后把它放回原处。你看,这个小豆豆挖上来的东西最后都得把它弄进去,这个过程就需要自制力。你想想看,对不对?

主持人: 对。

孙云晓: 校长就告诉她这么简单的道理,你弄出来的,你得把它弄回去。什么东西都要物归原处,不要破坏它,但他没有任何指责。这绝对培养孩子的自制力,那孩子做事往往就是属于无头无尾,我弄出来我不管了是不是?不行,你弄回去。

主持人: 所以这个小林校长真是太高明了。

孙云晓: 这个校长一个指责没有,但是他提的要求就是他就要负责任。

主持人: 然后他这个要求又是小豆豆完全能够接受的,而且乐于接受,有热情接受,所以她在那个学校慢慢的养成了规则意识。

孙云晓: 当然可能讲到这个呢,好多父母会有疑问。父母的疑问是,我孩子自制力差,我特别希望培养他的自制力,有什么办法?我觉得这里面有很多种办法,我举两个最简单的办法:第一个办法就是运动,这个运动是培养儿童社会化最有效的途径。你不要以为运动就是头脑发达四肢简单,不简单。运动一定要干嘛?要团队合作,一定要遵守规则,运动有很多规则,运动没有规则就不行了。

主持人: 所以他能接受规则了,他不接受规则没法玩。

孙云晓: 你必须按规则来对不对?运动一定得顽强的拼搏,而且运动者往往是很崇尚荣誉的。

主持人: 挑战。

孙云晓: 你看世界杯,你看奥运会,你得知道什么叫荣誉,这些呢在运动中给了孩子一种很好的体验、自制力和主动性。你那个幼儿呢,如果是个幼儿,学前的孩子,他可以多做游戏,游戏里边也充满着规则,游戏特别有讲规则,所以这些都可以培养,游戏和运动是培养孩子自制力非常好的途径。当然还有一种也很重要,就是说国际上心理学界倡导的叫做延迟满足训练。什么叫延迟满足训练呢?就是说当孩子有要求,你不要马上答应他,而是要让他学会等待。这分两类,一类是属于比方说我饿了,我渴了,这个一般都不会等待,是不是?这个就是刚需,这个孩子饿了就要吃饭。但是有些要求,我要双时髦的鞋,我要个什么什么东西,这个并不是他必须的,有时候就需要等待,或者你要达到什么什么,做些什么什么事情才可以得到,这都是延迟满足。最典型的一个延迟满足,就是说我们父母怎么给孩子零花钱?我们做中美日韩四国高中生的比较研究发现,中国的父母给孩子零花钱是最随意的,监督指导是最少的。

美国第一个拥有十亿美元家产的大富翁叫洛克菲勒,他给他孩子的零花钱极其抠门,十岁以下的孩子每星期三毛,十岁以上的孩子,每星期一美元五十美分。给你钱不多,还要签长达14条的协议。

主持人: 这钱真不好花。

孙云晓: 我给你钱了,你不许跟家里任何人再要钱。而且我给你钱了,只有我可以调整给你钱的标准。第二我给你的钱,你得分成三个三分之一来支配,第一个三分之一用来储蓄,你得存钱;第二个三分之一你得用来做慈善;第三个三分之一可以自由支配,可以花钱。你现在看给孩子三毛钱还有这种要求。

主持人: 真可怕啊我觉得。

孙云晓: 其实我们今天的父母给孩子的钱可能都不只这个数,但是关键的是你对他有什么要求?让孩子觉得我这应该是择权利统一,所以说我们就是通过很多种方法,让孩子觉得他是有规则的,是有这个标准的。比方说你按照这个既储蓄又有捐赠,然后还自己花,按照这样的花钱方式。另外你要劳动,打扫卫生,还给你奖励。所以说这个洛克菲勒家族就打破了富不过三代这个怪圈,所以我认为这个富不过三代不是一个规律,这是一个教育的误区,你看是不是这个道理。

主持人: 所以这个教育真的太重要了,教育其实咱们谈的很多,家庭教育真的可以形成家风,一旦形成家风了,这个家庭的根基,这个东西就会规则化。


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孙云晓: 你说的家风很重要,这让我想到一个问题,什么叫家风?孩子怎么会对家风感兴趣呢?你看有的地方有这个做法我认为很好,三年级以上的孩子画一棵生命树,什么叫生命树呢?这个树你要写出来你的爸爸妈妈各五代人的姓名和职业,还有生活地。其实我们今天中国的青少年很难写得出来,但是其实你发现没发现,你要能写出来之后,你去访问也可以,问爸爸问妈妈。你要知道家里五代人的姓名,还有他的工作、生活地,你等于知道了一个百年历史,百年家族史,你知道这个家是怎么发展起来的,这就会引起孩子的兴趣。

所以刚才说暑假生活,我觉得暑假生活有很多种,有夏令营,有各种各样的训练,有还有一种就是回故乡。我觉得每个人的故乡都是一个珍贵的资源,看看你爸爸的爸爸,爸爸的爸爸的爸爸,妈妈的妈妈的妈妈,他们生活在什么地方?当然事先你要做准备,你要知道自己家的发展过程。那孩子一下子对历史的感觉,对家族的感觉就不一样了。

主持人: 对现实对历史的感觉。

孙云晓: 是不是?一下子就很感兴趣。

主持人: 他就变得丰盛了。

孙云晓: 他一下子就有根了,我从哪里来?你是从哪里来的?

主持人: 那个年代是什么样的?这个年代是什么样的?为什么会这样子?这个历史感真的非常好,孩子应该有这样的历史感,这样的话他就有那种时代的观念,家族的观念。

孙云晓: 孩子都是哲学家,孩子老爱问一些问题,我是哪里来的?人为什么要活着?

主持人: 会不会死亡?

孙云晓: 他好多问题,例如回到家乡了,家乡往往是农村,农村呢就给他带来一个家族的发展过程,当然还有田园风光,农村的变迁。

主持人: 这个历史可大了。

孙云晓: 我觉得这是很有意思的。

主持人: 这个完全是能够关照到当下的历史感。

孙云晓: 你看我那个侄女,从五六岁的时候就老回她爸爸的老家,我这个侄女他们家生活在青岛,她爸爸的老家在山东的东瀛,结果这个五六岁的孩子去了以后印象很深,见到牛,见到马,见到猪,那城里哪有啊,还知道蜻蜓,还知道各种各样的鹅,那城里都见不到,小孩儿可喜欢了,所以一到假期就盼着去,这一个是亲情的链接,还有一个和自然的链接。

主持人: 这个其实是最好三个链接,亲情,就是家族,一个是自然,还有一个是历史,它是一个交汇的一个点,回家乡。然后历史可以被激活,又跑到现在,你现在是一个什么样的生活?这个生活从哪儿来的?经历了哪些变迁?然后也会给他一些对未来的畅想。

孙云晓: 所以那个朱永新他们倡导的那个新教育的核心理念是说,过一种幸福而完整的教育生活,我还是挺赞成这个观念,就是过一种幸福而完整的,不是片面的支离破碎的。

主持人: 说到这我想最大的感慨就是什么呢?就是孩子是有对这种美好假期的向往的,就像我小时候,我知道怎么样过我更快乐,也很有价值,但是父母可能不同意。所以我觉得这个家长在假期的感念,可能决定性的影响了孩子的假期怎么过了。

孙云晓: 非常重要就是说,你要给孩子一个广阔的世界,一个充满魅力的生活,而不是把孩子变成一个学习的机器。

主持人: 家长可能就是日常就陷入这里面了,到了假期未必能拔出来。

孙云晓: 你看咱们从功利的角度讲,好多父母想让孩子出国留学,那么出国留学呢,我跟很多负责出国留学的很多专家也有过很多交流,他们告诉我一个什么信息呢?现在你到欧美去留学,他们非常看重你的社会实践和志愿服务的经历,什么意思?就是如果你只是考分考得很高,没有志愿服务,没有社会实践的经历,他们觉得这种人我们不要,不要这种人,欧美的名校很重视这个社会责任。你看这个深圳中学一个女生,她就做了一个很好的社会服务,是什么呢?她发现城里人买不到新鲜蔬菜,她又发现菜农卖不好,发愁卖不出去,她就联系了五十户菜农,和我们一个小区建立了关系,订单农业,她就去告诉大家这五十户的菜多么多么好,你们要不要加入进来?







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