从需要外部奖励到主动练琴，我做了这些事

果壳童学馆 · 公众号 · · 2019-08-09 08:00

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作者：陈忻，美国发展心理学博士

来源：陈忻儿童心理

我们家大宝小宝学钢琴，也学大提琴，有些妈妈就说，国内也有很多孩子学乐器，特别伤害亲子关系。

我觉得，学乐器，无非是生活中的一件事，怎么和孩子相处，体现了父母的儿童发展观，也体现了父母和孩子的关系。我常常说，养孩子，各方面，环环相扣。怎么陪孩子练琴，也可能是你怎么陪孩子做作业，也可能是你怎么鼓励孩子或者打击孩子。。。。。所以，要说起来，话就很多了。

大提琴，我们5年级才开始学，学校有乐队，和同学们一起练习，不练也得练，没什么可说的。一个星期上一次私教，大提琴老师也很好，很会关心孩子的感受，能说服孩子去练。我们练习时间也不长，一天顶多有个20-30分钟。没有什么可伤害亲子关系的。

大宝学钢琴的事情，以前我写过一些，今天整理一下吧。（里面有一些英语单词，因为是当时老师的话，或者是我和大宝的对话，我就不一一翻译了，反正都很简单，也不影响阅读。）

01 偶尔的外部刺激

大宝小宝先学的钢琴，老师的教学方法：小时候S uzuki（铃木教学法）和传统方法相结合，8岁以后是传统教法。大宝5岁开始学，小宝6岁开始学。现在回头看，我觉得5岁开始和6岁开始差别不算太大。当然，这是对我们的酱油娃来说的。

教小孩子钢琴，我觉得， 得了解孩子的心理，愿意尊重孩子 。我们钢琴老师非常耐心，有很多小办法，来帮助孩子集中注意力，给孩子提意见。我从她那里也学到不少办法。大宝10岁的时候，挺懂事了，说，我们钢琴老师有和孩子一起工作的魔力(She has magic power to work with kids)，对钢琴老师高度评价啊。

我们的钢琴老师以前有个奖励工具。她有个表，比如，完成一个曲子，做完一页理论，等等，都有相应的钱数。每次上课结束就算钱，给孩子们发玩具钱，这个玩具钱在两个月一次的group lesson可以买真的玩具、学习用品等等的礼物。

这一招对大宝非常有用。本来他就疯狂喜欢数字嘛，喜欢数数。在家练习之前，每次都要心花怒放地非常财迷地把钱数上好几遍。这就是他的动力啊。（这个孩子的可笑之处在于他只在乎数字，关于这个钱真正的用途他并不在意，所以从未问我要过真钱，哈哈）

音乐盲的老妈每次和他一起听课（Suzuki的课程是3方关系，教师—学生—家长），每次把他要练习的曲子我先自己练熟了（开始的时候还好，简单）。他练习的时间也不长，大部分时间都是用来插科打诨了。

如果遇到困难，他打退堂鼓的时候，我就自己示范，或者我们轮流弹，或者我帮着数节拍，或者他弹左手我弹右手等等捆绑式陪练法，总之让他能把曲子给练了。

一旦他弹对了，就称赞他付出了努力，观察仔细等等自己能够控制的因素。

我们家几乎没有物质奖励，从来不说：你弹好了，我就给你什么什么。最高奖励是妈妈的拥抱和亲吻，以及对他能够控制的因素，进行鼓励。这一点在我家还是相当有用的，我认为， 需要逐步把外部的刺激转为内在的动力，只有内在的动力，兴趣才能持久！

事实上，几年前，我们的老师也不用这种音乐钱的办法了。孩子照样学得高高兴兴的。

02 需要外部监督

因为我家里几乎没有物质奖励，唯一的外部刺激来自老师的玩具钱，而我的鼓励又是鼓励孩子的努力、态度和行为，所以不知不觉地，过了一阵子，我突然发现，大宝练习之前怎么不数钱了？也不知道从什么时候起，他的注意力已经不知不觉转移到练习上了，不再需要外部刺激。

不过，那个时候还小，他还是需要外部监督。虽然，他知道练习是要天天练的，但每天都要我提醒。他也会跟我讨价还价，比如，再玩5分钟才去练习。我通常都依他。我不是“虎妈”，有时候周末玩得太累，我看他练习的情况会减免。其实我们的老师也不是虎老师，进度和要求还是合适这个孩子的。

我尽量把这件事情变得有意思。有些曲子配了个词，挺傻乎乎的，像什么 “mr.flea”（跳蚤先生），他弹的时候我就给他唱，大家一起哈哈笑！不弹的时候有时候我们也一起唱，这一招对我们也有用。

练习的时候，我注意把要求分开，也就是把老师的要求分成小目标，比方说，老师要求，curved fingers，手指不要push，要bounce，还要注意dynamics等等。我们回来练习，第一遍，我既要求手指完美，又要求bounce，又要求note全部弹对。结果一遍练了很久才断断续续搞定。而且孩子和我都有点挫折感。所以我想：不能一下子实现全部的要求，不如一项一项来。先把曲子的note全部弹对，然后让他找到bounce的感觉，然后再注意指型。后来就好多了。

这个办法，我把它叫做“分解目标” ，一件事情，对孩子来说，要达到目标，挺困难，一下子不可能达到目标，我们就帮助他把目标转换成一个个小目标。经常这么做，孩子也会学会这样的办法。事实上，后来有段时间，大宝自己准备一张纸，把目标写在纸上，完成一个小目标，就自己打个勾，很有成就感。哈哈哈。

这是我在大宝不到7岁的时候记录的，大宝自己画表格。

当然，小朋友有时候也崩溃，通常是学一个新曲，他觉得自己怎么也弹不对，大概4，5个星期崩溃一次，这样的频率我经受得住。有时候孩子觉得自己不行，然后没有办法排泄，只好崩溃了。崩溃的时候，通常我会安慰一下，或者陪一下，或者缓和一下气氛啊，当然，我也有不耐烦的时候，那我就走开了。这个时候就要队友发挥作用了，爸爸抚慰一下他，那天就不练了，宁可隔天补。 我觉得要紧的是孩子的兴趣，音乐本来是一件愉悦的事情，如果孩子哭哭啼啼或者心里生着闷气练习，想必对他也没什么帮助。 往往睡了一个晚上，第二天就顺利了。所以我觉得就是一个心理关，老师给的练习还是适合他接受水平的。

那个阶段，我顺便做了一件事情，那就是 和两个孩子一起写日记。 我和孩子一起写日记的初衷是，情绪引导。经历了什么事情，和孩子一起回想，那个时候的心情是什么，你是怎么想的，你是怎么做的，帮助孩子界定和认识情绪，并且会不经意说一下，什么是好的情绪表达方式。

这个办法用在练习钢琴上，就是当他崩溃的时候，我就等一等，抱一抱。等晚上睡觉前，我们用一起写日记的办法，说一说，当时你是什么表现，心情是什么，这个算什么情绪呢？妈妈的心情又是什么，妈妈在想怎么帮助你。这个办法当时用在我们生活的很多方面，在学游泳的时候，我也和他一起写了学游泳遇到的困难的心情，突破困难的心情等等。

我的儿童发展观是， 孩子的发展是一个整体，各个因素互相交织，相辅相成。 我们在养育孩子的时候，其实是个系统工程。我关心孩子的情绪，一起写情绪日记，并不是针对钢琴练习一件事，而是在全面培养孩子，认识情绪，理解情绪，以便以后他能够在面对困难的时候，疏导情绪。这样，不管他在哪个方面碰到困难，都能学会怎么去应对。

03 渐入佳 境

大概5岁半到6岁左右，我突然发现，小朋友好久没崩溃了。我觉得他还是喜欢音乐的，有些曲子他自己喜欢，就能非常自觉地练习很多遍。每次去练习，也不用我催促了，通常叫他一声就行。那个时候加了节拍器，还有pedal（翻译成什么，钢琴踏板？），都是新鲜事物，比如，用不同的节拍练习，一个曲子就能练好多遍；加pedal，有时候不用pedal，有时候不管有没有，全部加上pedal，很好玩。所以这个阶段比较好玩。

从需要外部奖励到主动练琴，我做了这些事

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