进入21世纪以来，我国女生通过高考成为普通高校学生的比例持续攀升。
据统计，女生占全部录取学生的比例，
1999
年为
40%
，
2007
年达到
53%
，
2017
年则达到
60%
。
“
就教育界的整体状况而言，学生的女强男弱已经是常态。
”
华东师范大学心理与认知科学学院副教授邵志芳这样说道。
相信很多家长也已经注意到了，从小学到初中、乃至高中，女孩都更具有优势。成绩上，她们表现更好，甚至就在以往被认为的女生的学科弱项数学学习中，她们的表现同样不示弱；班级管理上，女生干部更多，她们往往执行力更强，更能够适应处理复杂的综合问题；心理上，女生表现得更为成熟
...
她们成绩优异，伶牙俐齿，擅长组织活动，是学校里的佼佼者。
女生高考录取比率上升，男生处于弱势，为什么会有这样的状况发生呢？究竟该如何
“
解救
”
我们的男孩？
针对高考成绩性别差异情况，华东师范大学心理与认知科学学院庞维国教授、邵志芳副教授开展了
“
近
10
年高考试题难度的性别差异研究
”
。
记者专访到了庞维国、邵志芳两位老师，快跟小编一起看看他们眼中高考成绩性别差异的现状、成因和应对策略吧！
2015
年在安徽大学召开的一场重点大学中文系发展论坛，与会的各大学校长、文学院院长对大学文科普遍存在男女生比例严重失调的现象，都表达了深切的担忧。
南开大学中文系
2015
年招收
82
位学生，当中仅有
10
余位男生；北京语言大学女生比例则高达
83%
，校方甚至坦言自主招生
“
就为了招男生
”
，不然男生更少。
“
以前大学录取的新生里，男生比女生多，这个问题还不太突出。进入以新世纪以来，女生表现比男生好，引起人们的反思。
”
庞维国指出了这样一个现象，他的团队长期在教育心理学领域从事研究工作，关注认知的性别差异是心理学的课题之一。
进入
21
世纪以来，我国女生通过高考成为普通高校学生的比例持续攀升。据统计，女生占全部录取学生的比例，
1999
年为
40%
，
2007
年达到
53%
，
2013
年则达到
55%
。
“
中小学阶段男生多而专科、本科、硕士阶段女生多，凸显了
‘
女强男弱
’
的局面。
”
邵志芳介绍，就教育界的整体状况而言，学生的女强男弱已经是常态。反映在高校攻读各学位的女生人数上，除了女博士生仅占
36.93%
不足半数之外，女硕士占
51.65%
，女性本专科生达到
52.12%
。但在基础教育层面，女生总人数却少于男生，全国高中女生所占比例为
49.98%
，初中和小学生比例则不超过
47%
。
同样的，近年来，
“
状元郎
”
向
“
状元花
”
转变的趋势也已突现。
“
笔者对高考状元的统计发现：
1999-2008
年间，高考状元中男生的比例由
66.2%
下降至
39.7%
，其中，文科状元的男生比例由
47.1%
降至
17.9%
，理科状元的男生比例由
86.1%
下降至
60.0%
。
‘
状元郎
’
已成过去式，
‘
状元花
’
则更为贴切。
”
孙云晓在文章中曾写道。
其实，在
2010
年，教育专家孙云晓就出版了《拯救男孩》一书。并且提出男孩危机，其实是教育危机。在他看来，现行的教育制度对于男孩危机负有第一责任。一个教育体制的好坏要看它是否有利于孩子的个性发展，使男孩和女孩的生命潜能都得到最大限度地发展。以升学考试为中心的应试教育就是拿同一个标准去评价所有的孩子，不管男孩还是女孩。男孩和女孩不同，这是不争的事实，但在我们的教育过程中，却常常漠视男孩和女孩的差异。
有专家认为，在高考中显现出来的这一危机同样存在于中小学乃至大学学习当中。
“
人们一般认为，通常到了中等教育后期，男生往往就能追赶上甚至超越女生。
但是，从
20
世纪
90
年代开始，女生的学业优势不断扩展和延伸，几乎在所有学科领域、在各级教育水平上女生的学业表现都赶上或者超过了男生。
”
在对教育部公布的
2006-2007
、
2007-2008
年度国家奖学金获奖者名单的性别分布进行了统计后认为，有专家这样指出，大学男生学业落后的范围是全国性的。
“
男生的学业落后现在已经延伸到高等教育领域，男生的学业成就远远落后于女生。
”
甚至有人提出，男孩的社会适应也不容乐观，随着我国社会经济的迅速转型，劳动力市场正逐渐向知识型和服务型社会转变，需要体力劳动的工作将越来越少，其重要性也将日趋下降。男性在就业市场上的先天优势已经变得越来越不重要，正如学者所言：
“
在职场上，技术第一次使得男性的睾酮催发的肌肉优势开始变得不那么重要，继而变成了无关紧要，现在甚至成了一个缺点。
随着以服务和理念为主要内容的网络经济不断崛起，人际关系和完成多重任务的能力成为职场必备，而这些都是女性的专长。
”
原因一：女孩教育同样受重视，
男孩危机
西方国家早有
早在
20
世纪
70
年代末，西方国家就有出现了这种现象。
2009
年，布林等人对
8
个国家的教育研究结果显示，随着教育不平等现象的减少，美国男女学生的差距从
1947
年开始缩小，到
1979
年，大学录取新生中女生比例超过男生，并持续扩大。一项
2010
年的外国研究指出，加拿大高校录取的女生和男生比例出现显著落差，女生比男生高
15
个百分点之多。其他发达国家学者也有类似的发现。
专家解读：男孩女孩都是宝，一定程度上意味着社会进步。
在一个家庭里有多个孩子的情况下，受千百年
“
重男轻女
”
传统思想影响，家长往往优先保证男孩接受教育。
随着高等教育事业的发展、家庭子女数的下降以及女性自立自强意识的提高，越来越多的父母愿意将孩子送进大学。实行计划生育政策后，一对父母生一个孩子，男孩女孩都是宝，对女孩也会创造条件让她读大学。这将会开发出一半人口的智力资源，也将大大提高家庭教育的质量。
许多人对于大学录取女生超过男生的评价是负面的，将其归咎于传统教育和考试中的弊端，这未必妥当。
原因二：随着高考录取率发生变化，男女录取比也会发生变化
“
在应试教育之下，男
‘
差生
’
越来越多，女
‘
优生
’
也越来越多
”
首都师范大学教育学院副教授李文道表示。
当前，上海高考录取率已达八九成，成绩差的学生中男生比较多，被淘汰的也多，所以总体上女生占优势。这种现象也在初中升高中的过程中体现出来。
专家解读：录取率大于
50%
时，被录取女生多于男生
男生和女生认知能力存在差别，男生个体差异大，好的很好、差的很差，而女生整体较稳定，很好或很差的人数相对较少。
如此一来，随着高考录取率发生变化，男女录取比也会发生变化。假定男女生平均成绩完全相同，当录取率为
50%
时，男女录取人数各占一半；录取率小于
50%
时，被录取男生多于女生；录取率大于
50%
时，被录取女生多于男生。
这些年高等教育发展迅速，特别是上世纪
90
年代末扩招，高考率取率大幅提高，这是大学新生中女生多于男生的重要原因。
原因三：学科优势被消解，女生数学也不差
男生优势能力较难考察，女生在应试中更
“
吃香
”
，
“
现行以班级授课制为主要模式的教育方式，把孩子们禁锢在几十平米的空间，以专心听讲为主要学习方式，作为以
’
奔跑
’
为性别特征、习惯在实践中学习的男生，会有一种本能的抗拒。根据相关研究，女生在语言、识记、表达、运算等方面优于男生，现行考试制度，能够考察的也主要体现在这些方面，而男性具有优势的想象能力、创新意识、实验操作等方面的优势因为种种原因却难于考察。
”
有老师这样指出。
高考科目为
“
语、数、外加文（理）科综合
”
，俗称
“3
＋
X”
。
3
加
X
科目改革之后，高考科目中的语文、数学、英语三门主科各占
150
分，在总分中所占比重较大，而三门中语文和英语两门为语言类科目，客观上对女生较有利。
专家解读：语文英语女生具有认知优势，数学方面男女旗鼓相当
当前高考科目普遍以语文、英语和数学作为主要科目，研究发现，在语文和英语两门科目上女生较男生具有认知上的优势，而数学方面男女旗鼓相当，在一定程度上导致了高考成绩性别差异。女生语文和英语两科成绩较好，而男生在数学上的优势在逐渐消解。
例如雷新勇
2007
年对上海高考英语测试成绩进行性别差异分析，发现男生平均分比女生低
14.85
分，相当于英语考试分数标准差的
65%
，充分说明男女生在英语语言发展程度上存在差异。
有学者研究发现，对语文而言，除了理解能力外，女生在语文识记、分析、评价、表达、探究等方面的能力均优于男生。
就数学而言，男生的空间想象能力、抽象概括、创新意识方面优于女生，而女生在数据处理、运算求解、应用意识方面优于男生。总体而言，女生的优势体现在言语、知觉和计算能力等方面，男生的优势体现在科学、机械推理和空间能力等方面。
但要改变考试科目，比如不考英语，或者加入男生占优势的物理，并不现实，在考试方式和题型设置上照顾男生也未必可取，为了
“
拯救男孩
”
而采取人为的
“
扶持
”
政策可能会带来新的不公平。
原因四：完全以高考分数决定录取，招考模式致失衡
没有设置更多文科专业，工科院校女生增多，广东商学院主管招生的副校长于海峰在
12
年曾表示，在
10
年前，该校是男女对半，或者男生稍多。但今年女生成了男生的
2
倍，而且在过去男生占主导的计算机类专业和数学类专业，女生比例也逐步增加了。
并且，近年来，工科大学也呈现出女生增多的状况，
“
这些年，学校的女生的确多了起来，
”
北京航空航天大学有关负责人今年
5
月表示，我们男女生的比例目前是
3.5:1
，十多年前的女生比例更低，为
7
：
1
，逐步过渡到
6:1
、
