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（图：大连达沃斯会址，大连国际会议中心。）
前几天，被一个视频刷屏了，北京高考文科状元说了些“大实话”：
现在的高考状元都是“家里又好，自己又厉害”，农村出身的孩子想要出类拔萃越来越困难。
这句话一下子引发了万千议论。有的人贴出了各省状元，很多人又会玩又轻松，成绩还是出类拔萃。
这种感觉对很多人而言不是滋味。不少孩子辛苦甚至痛苦地学习，却发现有的孩子可以轻轻松松站在峰顶。这种心理感受真的很糟糕。
（图：大连达沃斯会场，科技感十足。）
那么差别在哪儿呢？如果说“好的家庭”重要，那么“好的家庭”到底给孩子提供了什么呢？
这里面的关键恐怕不是钱。状元家庭是外交官。很多轻松学得好的孩子，家里都是知识分子。并不是大富大贵，也不是用钱砸出的学位。
其中的差别是这样一些东西：格局、眼界、思想、见识。
很多时候，生活最怕的事情不是困难，而是盲目。
（图：World Economic Forum, 世界经济论坛，是达沃斯会议的主办方。）
27-29号，我去大连参加了夏季达沃斯年会。在会上有一些类似的感受。
夏季达沃斯被称作“新领军者年会”，比冬季达沃斯参与者更年轻、更平民、更广泛。
不像冬季达沃斯基本是政界商界大佬，夏季达沃斯的参与者更多是来自于科技、艺术和创新前沿。
这次达沃斯的主题叫做“第四次工业革命中的包容性增长”，题目听起来又硬又冷，但实际上主题内容是暖暖的，大意就是：
新科技革命马上要席卷全球了，怎样才能让所有人都得到好处，而不只是让一小撮人得到好处？
（图：达沃斯会场有许多个科学技术展区。）
达沃斯会场，布置了各种前沿科技的展览和体验。
有许多脑洞大开的科研成果，展示了新时代的科学发展可以如何改变我们的生活。
看了看这次会议的一些分组会议题，说实话我自己还蛮惊讶的：
-好奇心的好处：同理心
-好奇心的好处：创造力
-尊重神经多样性
-让教育适应无边界的世界
-培养批判性思维
-联席主席圆桌会议：开发人类智力
-联席主席圆桌会议：构建创新生态系统
-数字化学习的前景与风险
-以人为本的高科技：神经技术
这一系列话题都导向一个主题：如何让下一代人更聪明、更适应时代、更有创造力？
（图：达沃斯会场的生物科技走廊，用真菌开发的砖块。）
这次也有常规性的话题，例如经济展望和世界局势展望，但毫无疑问，科技感和时代感的话题更多，也更吸引人。
有关人工智能和自动化技术、数字技术、生物技术的话题都吸引很多人，而有关未来时代的创新和教育，更是话题中的焦点。
几乎毫无争议的是，所有人都赞同教育系统需要革新。
一方面需要让更多人了解智能科技的进步，在智能科技领域大展拳脚。另一方面需要让每个人思维更有创造力，因为在一个就业快速被AI取代的时代，一个公司只有那些需要创造性思维的职位最能保留。
核心中的核心，是谈创造力。
(图：机器人制作展区，有工作人员带领参会嘉宾现场创造自己的机器人，图中所有展示的机器人都是参会嘉宾现场制作。）
我参与讨论的一个环节，“好奇心的好处：创造力”，小小的会场座无虚席，甚至有人站在墙外参与讨论。我们谈了不少创造力和儿童教育的事。
到了提问环节，一个参会听众问：我们测试过，大学过程中学生创造力下降，怎么让大学生保持创造力？
另一个参会听众问：我是一家企业的创始人，怎么才能让我的500个员工更有创造力？
还有一个参会听众问：我理解小孩子有创造力，但对于我们这样三四十岁以上的人，还有没有什么办法促进创造力？
从这些问题可以看出来，成年人已经感受到促进大学生、促进员工、促进自己的创造力的必要性，也紧迫有需求。
但创造力是所有思维能力的综合，又怎是一朝一夕能通过刺激来达到的呢？它需要长期的思维习惯和良好的整体氛围。
（图：机器人创新展台，有嘉宾现场制作机器人。）
在另外的一个会场，我作为听众参与了创造力激发的过程。这一场是乐高公司的会场，乐高公司的全球总裁给大家上课，讲教育领域的最前沿：玩中学、开放性思考、更灵活和具有创造性。
在会场，所有严肃而西装革履的嘉宾都被发了一袋乐高，要求先后完成三个任务：
第一个：搭建一个最奇妙的生物，有一种不可思议的功能；
第二个：搭建一个场景，表现出你认为2050年最需要的职业技能；
第三个：搭建一个场景，设计出一个教育场景，能够培养你认为的那种技能。
（视频：乐高总裁讲创造力的片段。）
我们一组四个人，最初的任务要求独自完成，第三个任务是团队合作。
我们组四个人独自想出的、对未来最重要的技能分别是：人机交流、人际沟通、合作和数据处理。
最终我们将“合作”定为我们组的教育目标，搭建了一个充满绿植的花园来完成教育。
在整个过程中，主持人都强调，搭出来的实景不重要，重要是背后的思考和如何阐述你的思考。
而这个过程，就是创造力锻炼。
几天的会议下来，最深的感受是：智能科技时代真的到来了。这个改变对整个社会的影响是深远的。
“新领军者”们都在探讨着相似的话题：当新科技时代来临，如何才能让人们顺利转移进入新时代？
新科技时代，几乎只能让懂得新科技、能创造性利用新科技的人获得巨大好处，而所有被排斥在外的人群，都会面临不同程度的威胁和损失。
这是革新必然的阵痛，还是可以避免的陷阱？
和我同场讨论的一位学者说：他认为所有政府都该为此做好准备，可是并没有，只是任由科技巨头们把世界拉向未知的未来。
当我们的教育还在关注于派位择优中的小trick，还在用钱铺路、全部的目标就是考学时，世界上最前沿的人群已经在思考未来科技时代中人类生存的新场景，已经在思考如何培育智能上跨越未来的新一代。
这是一种明显感觉到的关注点的差异。
我们教育中的格局、眼界、思想和见识在哪里？
我真的不希望我们的教育在这个过程中落得太远。
这次旁观的“新领军者”们，就像我从前敬仰的一些有气度格局的学者一样，始终关注着两样截然相反的东西：
一是变化，他们对最新最前沿的变化保持着敏感、旺盛的好奇和洞察；
二是不变，他们对人类永恒的问题保持不变的热情、持续不断的思索。
或许这才是引领教育的核心精神——
探索永恒的人性，追随变化的发展。
童行计划，希望做最有格局的未来教育。
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