外刊 | 年轻一代每天平均上网3小时，是喜是忧？

数字信息技术无处不在——为公司提供新的商业模式，进入市场并改变生产流程，辅助医疗来改善人类生活，创造虚拟世界供我们畅游。信息技术从根本上改变了世界，也改变了学校的教育模式。 那么，互联网如何影响了我们的教育环境？ 近日，世界经济合作与发展组织发布了对这一问题的最新调研结果。

2019年发布的《国际学生评价项目》显示，全球学生对互联网的使用程度显著增加。 在2009年的评估中，国际经合组织国家中平均有15%的学生无法在家中使用或访问互联网；到2018年，这一比例已经下降至5%。与此同时，全球15岁青少年的上网时间也在增加：从2012年到2018年，全球学生平均每天上网时间增加了一小时。最新报告显示，学生在工作日平均使用互联网的时间为3小时，周末使用互联网的平均时间为3.5小时。对年轻一代而言，互联网世界正在逐渐成为现实世界中不可缺少的一部分。

尽管使用新技术为学生提供了前所未有的机遇，但与此同时，互联网提高了阅读的门槛。 智能手机改变了人们阅读和交换信息的方式，数字化世界导致了新的文本形式的出现——从简洁的文本消息，到冗长的、复杂的网页资料。过去，学生们可以轻而易举地在教科书中对自己的问题找到单一且清晰的答案；如今，学生们却能从互联网上找到数十万个不同问题的答案。网页上纷繁复杂的信息，包括在线博客、论坛，甚至于新闻网站，都需要读者通过自己已有的知识来评估信息的质量和可靠性。

对学生而言，能在互联网上搜索和访问的知识越多，他们对知识的理解能力就越重要。 这种对知识的理解包括能分辨知识和信息、概念和观点、实践技能和直觉。从根本上讲，对知识的理解能力要求学生将所学到的知识加以贯通并运用到生活中的方方面面。 由于互联网的影响，阅读的目的不再仅限于提取信息，而更侧重于构建知识、批判性思考，以及对现状作出有理有据的判断。 然而，令人担忧的是，在经合组织国家中，仅有不到十分之一的学生能基于文本中的内容来区分事实和观点。

此外，越来越少的学生将阅读作为自己的休闲方式。

与2009年的报告相比，2018年，认为阅读“浪费时间”的学生人数增长了5%。相比于在课余时间阅读小说、杂志或是报纸，学生们更愿意通过网络在线的方式阅读——比如聊天、在线新闻或是其他一些包含实用信息的网站。

互联网正逐步影响学生阅读的内容和时长。因此，学校必须加倍努力以提高学生的阅读能力，来满足未来“数字世界”的需求——学生应当至少具备阅读复杂文章、区分文章信息来源的能力，并能够分清事实和虚构。