数学学不好竟然也是一种病？？？
看到这，你是不是会想，这不会又是给家长们制造焦虑吧？？？
不过，作为一个十八线数学科普网红，我想好好跟大家掰扯掰扯这事了~~~
在前两个星期，备受关注的上海儿童医学中心“空间与数学学习困难”门诊正式开诊了！而特需号早在国庆节前就全约满了。
（图源网络，侵删）
据了解，“空间与数学学习困难”门诊由上海儿童医学中心心理卫生团队与上海交通大学心理学院联合设立，旨为学习数学、物理、化学等感到困难的学生提供服务。
该门诊已于10月8日开放首诊，10月15日和10月22日同时也有首批开放名额。
就诊号源一经放出就被迅速抢空，可以说是相当火爆！
数学学不好也可以去医院看？这听起来好像有点抽象了！
数理化一直以来都被认为是“难学”的科目，不仅学生们学得难受吃力，家长们在抓成绩的时候也是满眼无奈啊！
这到底是孩子学不会还是不想学，还是教育方法不对啊？
有些家长真是百思不得其解，一个劲干着急！
不少吃瓜群众就开始好奇了，这学习困难门诊到底诊什么呢？怎么个诊断法？诊断出来了之后怎么治疗呢？
还是说确诊后，咱家长是不是就可以对孩子学习好数学这事儿死心了呢？这里给大家放一下医院的门诊介绍👇
（图源网络，侵删）
主要是跟几何、空间和图形相关的知识内容，难怪这个门诊叫“空间与数学学习困难”。
不过，虽然这里的医学名称叫“数学学习困难”，但是这可跟我们日常生活中所了解的学习困难不一样！
这里的学习困难并非简单的指“数学不好”，而是一种特定的学习障碍。
DSM—5（精神障碍诊断与统计手册）中对数学学习困难的定义为：尽管提供了干预和帮助，但仍存在持续的（至少6个月以上）数感和算数事实记忆缺陷、计算及数字推理的准确性和流畅性较差。
数感：如不能区分数字的大小和关系 ；
算数事实记忆缺陷：依赖手指完成个位数相加，而非像同龄人一样快速回忆数字。
当然，在这其中要先排除掉个人智力、生理、神经系统缺陷等因素。
虽然有很多学生在数学学习上都会遇到困难，但这并不代表他们都符合“数学学习障碍”的判断标准。
从相关媒体报道了解到，10月8号在上海儿童医学中心问诊的6个孩子中，只有2名是初步评估为数学学习困难。
其它孩子中有两个是属于注意力缺陷，还有一个其实是睡眠障碍导致的注意力不集中。
而这两个符合“空间与数学学习障碍”的案例中，所表现的症状也不同，分别为“空间表征困难”与“心盲症”。空间表征困难：个体在理解、构建、转换和操作空间信息方面存在障碍。简单来说，就是在大脑中对物体的位置、形状、方向以及它们之间的空间关系进行处理时出现问题。在学习障碍中具体表现为几何学习困难和空间想象能力弱。
心盲症：心盲症表现为视觉表象力的缺失，即无法在脑海中想象出物体的样子。正常情况下，人们闭上眼睛可以在脑海中想象出熟悉的物品，比如苹果的样子，而心盲症患者却不能产生这样的心理图像。
国庆期间跟娃一起看了部电影，是由印度国宝级演员阿米尔·汗执导并主演的《地球上的星星》，影片引人深思。
《地球上的星星》剧照 侵删
讲述的是8岁男孩伊桑，一个对世界充满好奇的男孩，拥有天马行空的想象力。然而在家长、老师和同学眼中，他却是一个问题学生，上课永远无法集中注意力，留级，又常常与别人打架，与成绩优异的哥哥形成了鲜明的对比。最终在一次闯下大祸后，忍无可忍的父亲把他送去了寄宿学校。在寄宿学校的生活，不但没有让他变好，情况还愈发严重，甚至让他的内心更加的封闭和孤独，直到改变他一生的美术老师尼克的出现，像一缕光，照进伊桑封闭而孤独的内心。正是因为跟伊桑有相似经历的尼克老师的出现，让众人意识到伊桑的反常归根于阅读障碍。而阅读障碍是可以被介入治疗的，尼克老师通过亲身经历，告诉伊桑很多伟人，他们也有着和伊桑相似的童年，就这样，伊桑的信心慢慢地一点一点被捡起。文末可以加下小嘉，发送土豆土豆我是地瓜，领取电影资源。
根据国际疾病分类（ICD-11）和精神障碍诊断与统计手册（DSM-5），数学障碍属于神经发育障碍，它与阅读障碍、书写障碍等一起被归在学习障碍下。
当然，这里也需要注意的是，诊断学习障碍需要综合多方面因素进行评估，不能仅凭单一的表现就做出判断。
学习障碍还可能与注意缺陷多动障碍、发育性运动协调障碍、孤独症谱系障碍等其他神经发育障碍并存。
据媒体报道，近年来，北京、上海、江苏、江西、湖南、湖北、广东、广西、重庆、河北等多个地区纷纷开设了“学习困难门诊”。其中，首都儿科研究所的“学习困难门诊”自2022年5月设立以来，每年接诊患者达8000余名。
（图源：天津交通广播）
数学学习障碍在国内虽是首次开设门诊，但在海外，已有诸多医疗机构开展了针对数学学习困难的诊疗服务。
例如，墨尔本大学心理科学学院在其网站上表示，该学院开设的计算障碍门诊，能够为患有数学学习困难和计算障碍的儿童及成人提供专业评估。
（图源：墨尔本大学心理科学学院总站）
数学障碍的发生率有多少？有医生介绍，最新的一项Meta分析显示，我国小学生中，数学障碍总体患病率为8.97%，小学低、中和高年级患病率分别为 11.57%、10.07% 和 4.76%。从上述调查数据来看，8.97% 的概率意味着每 100 个学生中大约有 8 到 9 个学生患有数学障碍，这样的发生率着实超出了我的想象。
在环球时报去年 10 月的一篇报道中，提及了一位来自美国的被认为患有数学学习障碍的 “患者” 的经历。报道中显示：
来自美国的劳拉・杰克逊的女儿在三年级时便显现出明显的数学学习障碍，让她焦虑不已。当其他同学轻松完成乘法运算时，她的女儿却连最简单的乘法都难以完成，这让劳拉心急如焚。
劳拉不甘心放弃，她为女儿寻求了数学专家的帮助，但两年的努力几乎没有取得任何进展。
于是，自 2019 年起，劳拉决定寻找不同的方法。她开始在网上仔细查阅各种相关材料，并积极向美国以及国外的数学学习障碍专家寻求援助。每天放学后，她都会花时间亲自辅导女儿学习数学，希望能够帮助她克服困难。
终于，在经过几年的坚持和努力后，她的女儿在考试中取得了比较满意的成绩！
努力有了成效！这是所有人都希望看到的回报！
这案例似乎也在说明，数学障碍的诊疗是有成效的，这个“障碍”是可以人为去努力攻破的。
上海开设了“空间与数学学习困难”首诊，目前看来，这是一个勇敢而有意义的尝试。
这对那些一直深处数学学习障碍的孩子来说，终于有了一个专业的途径可以去寻求帮助和支持。
它打开了一扇新的探索与进步的大门，让我们看到了更多帮助孩子成长和发展的可能性。
图片、资料来源：中国科学报、新民网、央广网、侬好上海、医学界、澎湃新闻、环球时报等
在这里，超模君不定期会有脑洞大开，和你分享一些新研发出来的，小而美的，有故事的，有知识的理工创意产品，期待与您分享。微信又双叒叕改版了，还没把我们公号标星的读者，可能会越来越收不到我们的推送了
看似每个立方体毫无联系，实则环环相扣，牵一发而动全身。
