家校合作|树人小学家长开放月之“布衣暖，菜根香，读书滋味长”

三月正是读书天，莺歌燕燕，书声琅琅。五年级“家长开放日”活动从3月12日拉开序幕，至3月19日落下帷幕，历时刚好一周。在这绵绵春光中，五年级组为孩子们小学阶段的最后一次家长开放日活动，画上了一个完美的句号。

五年级的学生文化展示全面而丰富，语文与美术相结合，给自己最喜欢的一本书画一幅海报，推荐给同学。《三体》《流浪地球》《忠犬八公的故事》《男生贾里》《女生贾梅》……各种各样的海报张贴在整个五年级的走廊，一走进去，仿佛走进了书的殿堂、艺术的海洋，无数孩子、家长都不禁驻足欣赏。数学小报、思维导图、数学摄影作品、数学小论文分列在走廊另一边，在阳光下，在微风中，创意与严谨彰显着树人学子的风采。工整、美观的英语书法作品，青春、活力的“明星30分”回眸，孩子们在校园天地中，尽情挥洒，拔节生长。不少家长在观后感中写道：“走进不算大的树人南开分部，却有豁然开朗，遁入桃源之感。虽然空间有限，但各个角落都彰显了树人无限的生机。”

最令家长触动的还是课堂，“没想到现在的课堂如此生动。”“枯燥的数学这么好玩。”“听得我都想回炉重造一番。”“小组合作、小组展示，每个孩子都那么大方，台上台下还有互动辩论，这口才，真是让我不敢小看这群孩子啊！”“野兽派？莫奈？娃儿的艺术欣赏力比我强，汗颜呐！”家长的观后感中，出现了许多这样的感叹，赞树人教育理念之领先，赞树人教师课堂之灵动，赞树人学生表现之精彩。

五年级的语文课上了孩子们最欢迎的整本书阅读课。彭雪梅、林利老师的《忠犬八公》阅读分享课同课异构，巧妙利用对比阅读的方式，带领学生对比小说与电影的细节处理，对比体会教授与小八的情感，对比小说与日、美电影结尾的异同，体会想象的表现手法在小说与电影中的运用。在与家长共同探讨等待“值”与“不值”中，学生的阅读体验得到了进一步升华。

张媛、郭灵巧老师的《男生贾里》、《女生贾梅》阅读分享课，贴近学生校园生活，从读书方法指导到人物形象分析，从孩子自我成长到与家长的亲子关系沟通，课堂有笑有泪，与家长互动良好，许多家长印象深刻。

李承真老师的《星期天的巨人》阅读推荐课，从读封面到读目录，再到读插图读片段，激发了孩子巨大的阅读兴趣。周兴柳老师的《金银岛》尝试了整本书阅读课中较难的阅读推进课，虽然每个孩子的阅读进度不同，但周老师灵活地利用人物将故事串联起来，让读到后面的孩子有成就感，读在前面的孩子充满好奇与兴趣。总体说来，语文的整本书阅读课呈现了不一样的精彩，让家长眼前一亮。

五年级三位数学老师结合日常教学内容和本册教材重难点，选择了《分数的意义》和《长方体、正方体表面的计算》两课进行教学。赵小琴、张霞老师同课异构，课堂精彩纷呈。赵老师引领孩子们在问题中、知识的对比中、易错处去探究分数的意义、分率与分率对应量、分数单位以及分数的产生，从而多元完整地再认识分数。张霞老师从课前三分钟“1+1≠2有时也是正确的”小实验，到课堂中一个个问题情境的呈现与分析，由浅显入深地引领孩子们在独立探索、合作交流的学习中，自主构建知识，再次认识分数，学会换个角度看分数。

冯晓丽老师执教的《长、正体表面积》这一内容，与一、三年级开放内容《简单平面图形》《平面图形的组合》遥相呼应，让家长看到了小学阶段从简单平面图形到立体图形的系列几何体系教学过程，课堂把舞台让给了学生，答问率达百分之百，让每个家长都看到了自己孩子在课堂上的表现。设计的“亲子活动”——让家长与自己的孩子共同研究、同时上台作解题介绍，掌声此起彼伏。按冯老师的话说：“家长开放课与教师之间的研究课的侧重点与教学形式、采取的方法是有不一样的。”

音乐肖芳老师本着夯实课堂，提高学生音乐素养，及自我学习音乐的能力为宗旨，通过播放音乐、视频让孩子们了解了维吾尔族、蒙古族等少数民族的音乐特点，通过演唱歌曲让孩子们认识并掌握了切分节奏，这种寓教于乐的方式非常好，充分调动了孩子们的积极性。

小熊老师的科学课课堂设计合理，紧扣沙坪坝区学本课堂，自学、互学、展学环节应用到课堂上，不仅降低了教师授课的难度，更是促进了学生的思考，达到教育教学目的。课堂氛围强烈，学生动手动脑能力得到极大提高，充分发展了学生的科学思维。

吴巍老师的美术课，是一堂“欣赏、评述”课——《20世纪的艺术大师——马蒂斯》。在课程设计上，以艺术史为线索，将以前学习过的印象派、立体派作为背景，介绍马蒂斯的艺术创作和野兽派风格形成。让学生学会基本的鉴赏方法，从中领悟到艺术不仅仅是美的呈现，更是思想和情感的表达，激发了孩子们勇于创新，表达自我的勇气。

英语课赵庆颖老师关于seasons的教学内容：运用多媒体音画方式，根据学生的年龄特征和本单元语言的重难点，鼓励学生运用学过的句型，学会运用关于季节的语言进行交流。用歌曲、动画、介绍、问与答、展示等多种形式激发学生的学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用已有知识，培养学生的思维与使用英语的能力。整节课强化了语言表达，重点突出，学生敢说、会说，课堂气氛好！

“这是一堂由欢笑、合作、体脑结合汇成的文化课。”杨姮怡妈妈这样评价数学文化课。超脑麦斯是我校专门从台湾引进的一门数学动手操作的课程。执教该课的张真老师，不仅从文化入手，加深学生对数学知识的理解，而且让学生在放飞自我的实际操作中，明白了“任何繁杂的工作都是由每个人的付出和合作而组成”的道理。在课程中渗透育人的思想，教导孩子做一个有数学思维的人，能从数学的角度看待问题的人。

体育戚老师上的排球教学，流程清晰，板块分明，充分体现了球类运动教学的特点，让孩子们在充分运动的基础上掌握了排球训练的基本技巧，既有锻炼的效果，又学习到了运动的技能。在运动中，同学们抛球、接球、击球等姿势越来越准确，动作越来越娴熟，排球翻飞，身影舞动，同学们在欢笑中感受着运动的快乐！“和孩子们一起律动！”在戚老师的带动下，大课间时，许多家长投身绿茵场，和孩子们一起奔跑，燃烧卡路里！家长们大呼，过瘾！

一张简单的“答白记者问”卡片，成了孩子与父母沟通的桥梁。五年级根据整本书阅读课堂设计，将“答白记者问”这个环节推广到全年级，让家长与孩子进行“纸上谈心”。父母要回答的是三个问题：“请说出一句平时孩子对你说的最多的话”，“孩子对你说得最少的话，或者应该说而从不说的话”，“我最想对宝贝说的话”。孩子要回答的也是三个问题：“请说出一句平时父母对你说得最多的话”，“父母对你说得最少的话”，“你最想对父母说的话”。这几个看似不经意的问题，却让父母与孩子两相对照，也许藏着彼此的期许，也许藏着各自的埋怨，这样的期许与埋怨未曾表达过，或者表达了未得到真正的倾听与理解。但在这一张小小的卡片上，得以沟通和交流，家长和孩子共同反思与成长，只有以心换心，才能读懂彼此的心。

有家长动情地说道：“今天老师设计的孩子和家长纸上谈心，我才知道自己孩子的内心诉求，恍然大悟，自己一定要和孩子做朋友，走进孩子内心，和孩子对话，陪她成长。”

把孩子送到树人小学来，加入小六班这个集体，是我觉得做得最正确也是最幸运的事情。

在整堂课里，无数的环节都在教育和引导孩子如何做人，也启发家长如何做好“家长”。特别是“答记者问”环节，一对父女间的内心对话，面对面告诉彼此，两个人都热泪盈眶，父女紧紧的相拥感动了在场每一位家长。这不是我们传统意义上的语文课——读书识字，这更是一次人生价值观的教育课。

如果可能，我愿做一名树人学子，哪怕只是一天。