这次回国和同事聊天，发现身边很多孩子对于“检索信息”的普遍认知是：
用手机打开小红书、抖音、微信，语音输入自己想要了解的关键词信息（很多还不会打字😔），进行搜索……
孩子们对于搜索出来的信息，没有什么思考和判断，基本上网络上说什么，他们就信什么，还常常觉得自己懂得很多😂。
有时候你和他们聊天，他们能噼里啪啦地和你输出一大堆，但是你若问他们是怎么知道这些的信息的？很多时候得到的答案是：小红书上/抖音上就这么说的啊😂。
△在青少年获取新闻资讯的各类渠道里，视频类平台超过青少年的生活圈子成为主要渠道，占比达45.3%。
来源:企鹅有调青少年互联网使用情况调研[2024年5月]
△休闲娱乐、打发时间是青少年看短视频的最主要目的，占比62.1%，远超其他目的。
数据来源:企鹅有调青少年互联网使用情况调研(2024年5月]
作为
数字原住民
的这一带孩子，网络和电子设备已经是他们生活的一部分，检索信息，搜索资料也是他们日常学习中经常要做的一件事，但是很显然，很多孩子没不知道如何正确科学地检索信息。
他们对
“如何正确检索信息，如何辨别信息真伪，如何正确引用信息”没有概念和意识。
之前在澳洲参观学校时，看到一个学校五年级的班级的图书馆课上，正在
学习如何使用网络上查找资料，学习什么是“cross reference check”
，当时我和队友都很感慨，这是我们读博士才学到的内容，在澳洲竟然小学高年级就开始学习了。
他们对于让孩子们拥有正确检索信息的能力，具备自己探究知识的学习能力，非常看重，这个技能的培养会从学校的
“图书馆课程”
开始。
很多没有接触过“图书馆课程”的人可能会认为和“阅读”相关，其实这个
课程的
核心是：如何正确的检索信息，搜集资料，从书籍纸质信息到网络电子信息。
在“图书馆课程”中，老师会教孩子认识一本书的组成部分，包括这本书的结构，作者，出版社，来源，然后教孩子认识图书馆里书籍的分类，什么是科普，什么是虚构，什么是传记，什么是小说 ……让孩子先学会如何在图书馆的书籍中，查找和检索他们想要了解和知识的信息。
△ 图书馆课程中关于文学体裁的练习
来源：https://www.stayingcoolinthelibrary.us/
△ 图书馆课程中关于索引书号的练习
来源：https://www.stayingcoolinthelibrary.us/
接下来会学习：
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如何正确使用网络？
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如何使用网络检索信息？
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如何区分可靠和不可靠的网站？
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如何辨别信息的真伪？
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什么样的信息可以用来“引用”
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引用时需要有哪些注意事项？
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以及网络安全和网络霸凌等知识 ……
△ 图书馆课程中
关于检索信息、引用信息的内容
来源：https://www.stayingcoolinthelibrary.us/
类似这样的
“检索信息、辨别信息、以及引用信息”
的知识技能，都是我当时到了澳洲读博士时才开始正儿八经的学习，之前在国内读研究生，从来没有系统学习过这方面的内容，都是跟着导师零零碎碎有一些概念。
尤其对于信息的溯源和引用，在国外是一个非常被重视的知识点，我记得当时导师特别强调：
绝对不可以在文章中引用“新闻里的内容”。
很多人都觉得，相对网络上各种自媒体和杂七杂八的内容来讲，新闻是相对官方和正式的信息了，为什么会“绝对禁止引用”呢？
其实新闻虽然是官方媒体发布，但是撰写内容是人是记者，记者的内容又是通过采访而来，而采访的过程中，就会存在
信息转手和二次加工
等情况。很多新闻为了避免出错，扩大容错空间，也会对文字和概念进行模糊处理。
我记得之前写科普文章搜索国内资料时就发现，
大家对于信息的溯源没有概念或者不够严谨
，很多数据、内容从一篇“科普文章”中扒来，不做验证和溯源，直接引用在另一篇文章中，而原始被引用的内容，也不一定做过cross reference check（
“交叉引用检查”）
，大家就这样相互“不严谨地引用”着。
导致检索国内信息时，往往会出现一个很尴尬的现象，就是：
所有的内容都是大差不差的，无法保证信息的真实出处及准确性。
关于
信息溯源、Cross reference check（“交叉引用检查”），
之前在看《生活大爆炸》的时候，有一集的内容也在讲这个内容：
当时艾米和谢尔顿做了一个关于“超级不对称”的研究，在准备发表相关论文前，
需要在图书馆里做最后的“交叉引用检查”，
检查这个理论是否已经有别人提出和发表过，确认信息的唯一性。
当时因为工作量太大，他们就邀请两位朋友帮忙，但最后发现他们提出的“超级不对称”理论，早在70年代，已经有一位俄罗斯的学者发表过，并且他的理论直接推翻了谢尔顿的研究，这就意味他们之前在这篇论文上倾注的所有努力，全部白费……
可以看出，在国外大家对于信息检索、信息溯源及引用，是非常重视也非常有意识的。
有人说：
培养孩子的信息素养，从孩子有探索欲的那一天就可以开始了。
根据2024年5月国内企鹅有调青少年互联网使用情况的报告显示，国内青少年在使用网络时，进行网上学习占比47.8%，搜索信息占比20.1%。
（我猜测进行网上学习的这部分，大多数是被家长安排的各种网课，属于被动学习，而使用搜索引擎检索信息的，比例并不是很高）
平时在学校，老师也会要求孩子通过网络搜集一些课本中和校内接触不到的信息和知识，然后制作小报或者PPT，在校内进行分享。
但目前国内的很多学校，并没有在小学阶段为孩子开展类似澳洲“图书馆课程”的内容，一般小学的信息技术课程，只是会简单的教孩子：
认识电脑、认识键盘，练习打字，如何操作windows系统，如何使用基本的办公软件使用等等 ……
关于
如何利用互联网检索信息，如何辨别信息，如何解读信息，如何正确应用信息
，这些很重要的“信息素养”知识，很少有完整专业的知识体系教给孩子们。
在孩子的日常生活中，最容易触达的网络设备就是手机，手机上最容易搜索到的内容，就是短视频…… 短视频的内容质量，就不多说了😂。
那作为家长，在孩子最初使用网络时，我们可以做些什么呢？
当我们在把电子设备带入孩子的世界，准备教孩子如何使用时，建议的优先级顺序是：
电脑（笔记本）＞平板＞手机。
有条件的话，建议在家里
专门准备一台电脑
（台式最佳，然后固定位置，和在家建立图书角📕，培养阅读习惯是一个道理）
，将它定义为用来“打开视野，收获知识”的工具，让孩子从一开始，就形成一个概念和意识：
如果我有自己感兴趣的、充满好奇的、想要了解的的信息，我可以打开家里的电脑，来进行搜索和获取信息，建立最初的使用习惯非常重要。
为什么要优先推荐电脑，而不是手机呢？
第一，孩子一般是从他眼中看到的世界，从模仿开始学习的。如果父母在家里，经常会使用电脑处理工作，搜索信息，那么在孩子的眼里，大概率会认为电脑是用来：处理工作和学习的。而手机和IPAD，在日常生活中，更会偏向于娱乐和社交，比如游戏，刷剧，刷视频……
第二，在信息获取的方式上，一般使用电脑，孩子会优先学会打开浏览器，学会使用搜索引擎，如何输入关键词进行搜索，然后浏览和筛选，这是以一个主动获取信息的过程。
而如果使用手机和IPAD，打开浏览器的几率很小，基本上都会被安装的各种APP吸引，比如小红书、抖音、快手、游戏、视频网站等等，孩子很容易陷入“信息推送”的洪流中，停不下来 ……
第三，使用电脑，除了学习搜索引擎之外，孩子其他的信息技能也会提升起来，比如：打字能力（有同事就通过练习打字来辅助孩子学习拼音😄）、鼠标控制能力、制作文档、图标、做PPT、处理图片、剪辑视频、音频等等 ……
这些技能如果想通过手机和IPAD来学习，基本很难。
在孩子接触电脑以后，第一个要正式介绍给孩子的工具就是：
搜索引擎，
告诉孩子搜索引擎的功能，建立孩子“主动搜索”信息的意识和能力。
之前同事之间也探讨过，有没有必要给孩子儿童及青少年专用的搜索引擎。后来我们觉得，如果担心孩子的网络安全，那么就使用儿童专用的搜索引擎，可以屏蔽网络的一些不良信息，过滤带有安全隐患或欺骗性内容的网站。
比如目前市面上主流的儿童青少年搜索引擎：
·Kiddle：
https://www.kiddle.co/
·KidsSearch：
https://kidssearch.com/
·WackySafe：
https://wackysafe.com/
但是儿童专用的搜索引擎相对来说，
内容会有限和单一，丰富度和专业度肯定不如普通的的搜索引擎
，所以如果对内容要求高的家庭，建议可以在家长的陪同下，使用：谷歌、必应等。
还有一些AI工具也可以带孩子尝试使用，比如：ChatGPT、Kimi、智谱清言等等 ……
PS: 后面我们还计划写一篇关于：AI 时代，怎么避免孩子被关在信息茧房，被算法的低质内容腐蚀的内容，感兴趣的朋友，可以蹲一下。
大家应该都有体验，同样的网络，同样的设备，同样的工具，给到不同的人，所检索出来的信息可能千差万别。
