种种迹象表明，在国内外错综复杂的形势背景下，中国正在效仿当年普鲁士教育改革的先例，大力发展理工科教育，加强科教融汇、产教融合，加强学生跨学科思维和综合解决问题的能力。
1806年，普鲁士败给了如日中天的拿破仑，背负巨额赔款，国家濒临崩溃。在生死存亡的危机面前，普鲁士国王堵上全部国运，将教育作为实现国家富强的根本手段，发表了“再穷不能穷教育”的著名言论。三年之后，著名的洪堡教育改革开启了人类教育大转折，将学术研究与产业发展相结合成为头号教育国策，普鲁士一举成为工业时代头号教育强国，成为第二次工业革命的策源地，由此开启统一德国之路。
“101计划”重磅出击
4月19日，教育部宣布了“101计划”，这个计划集结了80多位顶尖专家和50多位院士的智慧。它将覆盖计算机、数学、物理、化学、生物、经济、哲学、医学等九大学科，从理论走向实践，目标是培养创新人才。
看看这些试点领域，大体分为三类，
一是计算机，AI时代不懂计算机相当于文盲，因此计算机成为基础中的基础；
二是基础理科，这是一切技术的基础；
三是经济和哲学，说明未来人才要更加具有全局视野，跨学科综合分析问题、解决问题的方法论。
“101计划”的战略布局
“101计划”其实是大学教育内容的一次大改革，一是更加注重基础学科，二是提升人才跨学科解决问题的能力。
面对西方的技术封锁，中国急需科技突破。这就要求我们培养一大批科技领域的精英；面对经济停滞，国际秩序崩溃，中国需要大批的创新人才，面向未来提出新的思想纲领和行动方案。
这场教育的变革，更是关乎国家未来的战略布局，是一场真正关乎国家和每个人命运前途的国运之战。
教育改革，理工先行
中国的教育改革正如火如荼地进行：
1. 高考新风向：
高中教育全面培养创新人才，特别是理工科的“天才”。数学好的学生，即使其他科目一般，也能进入顶尖大学。这就意味着大中贯通必将成为趋势，在高中甚至初中阶段展现出的创新素养，越来越成为顶尖高校入学考察的关键指标。
2. 高校新格局：
“双一流”建设更注重基础学科，尤其是理工科的发展，即便是非顶尖学校，只要理工科强，也能获得国家支持。这就意味着未来高考，专业选择的重要性越来越突出，甚至超过对学校选择。
3.专业大调整：
2023年，高校新增了1673个专业，同时撤销了1670个旧专业。新增的大多是工程、计算机、材料等应用型或国家战略型专业，而撤销的多为文史政经类专业。这还只是个开始，未来的专业设置，必将会越来越贴合社会实际需求和国家战略需要。关注产业发展趋势和国家战略布局，将成为中学、大学以及学生家长们的必修课。
这一切都意味着，面向跨学科思维，面向创新素养，面向产业前沿的深度研学，将越来越成为中小学生成长的必修课。
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扩展阅读：普鲁士教育改革：
1806年，普鲁士在战争中败给了如日中天的拿破仑统治下的法国，全境沦陷。根据战后
签订的极为屈辱的《提尔西特条约》，割让了普鲁士几乎全部肥沃领土和原人口的一大半。普鲁士背负着巨额的赔偿款，政府濒临崩溃。
普鲁士一没钱，二没资源，三地缘形势极为恶劣。要想不在这种极端恶劣的情况下被灭国，唯有充分发挥人的力量，这就是教育。
在国家生死存亡的危机面前，普鲁士国王腓特烈·威廉三世将教育作为实现国家富强的根本手段，他发表了“再穷不能穷教育”的著名言论：
“正是由于穷苦，所以我们要办教育；我从未听说过一个国家是因为办教育而办穷了、办亡国了的。正相反，教育是摆脱贫困的最好手段。”
腓特烈·威廉三世
作为一个封建国家的国王，他甚至极力鼓吹“学术自由”：
“大学是科学工作者无所不包的广阔天地，科学无禁区，科学无权威，科学自由！”
普鲁士军事改革的主要操盘手、普鲁士总参谋部的奠基人沙恩霍斯特充分领会国王精神，随即提出：“普鲁士要想取得军事和政治组织结构上的世界领先地位，就必须首先要在教育与科学的世界中取得领先地位。”
在法军入侵德意志的民族危亡之际，著名的普鲁士哲学家、作家、教育家费希特不顾个人安危，在柏林科学院发表了一系列公众演讲，最终结集出版成为著名的《对德意志民族的演讲》。他在演讲着重强调普及教育的重要性。
费希特
首先，他对普鲁士现行教育体系（简称为“旧教育”）进行了无情的批判。旧教育有两大致命的缺点：
1.没有真正注意人的品德培养，培养了一批精致利己主义者。
旧教育无非是记忆力的锻炼、劝诫性的说教，这样的教育能使人记住一些名言和成语，但是从来都没有把它的道德世界秩序的描述提高到栩栩如生的程度，使他的学子受到感动，去热爱和向往这种秩序。旧教育远远没有抓到和培养现实生活发展的根苗，因为这种根苗在遭到盲目软弱的教育忽视后，已经尽其所能，到处肆意生长，并在大多数人那里结出了恶果，道德滑坡，为了谋取个人私利不择手段。
2.受教育成了极少数人的特权。
旧教育制度只是将它所能提供的教养施给哪些人数极少的阶层，而民族共同体真正依靠的大多数人被几乎完全忽视，进一步加剧了国内的社会矛盾，内耗加剧。
对于德意志民族来说，普法战争失败的灾难实际上是由整个时代精神的堕落造成。而精神的堕落是由于旧教育的失败。因此维护德意志民族生存的唯一手段，就是教育改革。彻底废除旧教育制度，建立一种培养全新的自我，使德意志民族能过全新生活的教育制度（以下简称为“新教育“）。
1.新教育的目的是培养言行一致的善良公民，
而不是培养言行不一的利己主义者。要培养人本身，不是培养人的某些东西，不是要使自己提供的教养成为学生的财富，而是使这种教养成为学生人格的组成部分。
2.新教育要为消灭一切阶层的差别服务。
把新教育施给一切德意志人，以致这种教养不是成为一个特殊阶层的教养，而是不折不扣地成为这个民族本身的教养，并且毫无例外地成为它的一切成员的教养，因而各个阶层将来可能发生的一切差别都会完全消失。
3. 教育既是世界公民的，也是德意志民族的，
即它的实质在于世界主义与爱国主义的统一。
从形式上看，得到的培养是现实的、活生生的人，直至他的生命的根本，而绝不是人的单纯的阴影和图像；从内容看，人的一切组成部分毫无例外、平衡地得到发展。这两个组成部分就是知性和意志。教育想要达到前者的清晰性和后者的纯粹性。
费希特最后做出美好的祝愿：
“从现在起到二十五年后，社会上就不会再有穷苦无告的人，也不会再有流氓和犯罪分子了。国家也无须再支出大量经费去建立独立的军队了；因为所有人民都是为保卫祖国而生，为保卫祖国而学；国家有了这样人民武装力量，就将无敌于世界”。
