芊芊英语刚有一定词汇和句型积累的时候，还挺爱主动说的，我自然很高兴。
但慢慢就发现了个问题-她经常用错词。
比如该用名词的地方说成了动词，该加副词的时候用的形容词......
那时候我就意识到，芊芊开始有语法问题了。咱们和母语国家的孩子不一样，没那个语言环境，所以没先从语法入手。
我不太重视给孩子学语法，可
我后来在芊芊1到2年级的英语教材里，发现了很多语法点，老师没有单拎出来讲，但其实也都渗透在平时学的内容里了。
而这些初级的语法，阅读量不足够的时候，是做不出来的。
比如，这里面就有名词变形成形容词的
。还是个不规则的词性变化。见得少，再没有一点语法规则基础，孩子记着就比较费劲。
后来我给芊芊搜集的英语材料越来越多，就慢慢发现，其实从孩子接触词汇开始，就已经有大量的语法内容了。
比如从动词名词词性的区别、in on等方位介词到底应该搭配哪个合适、有的动词后面必须要+ed表示发生过的事情......这些孩子英语启蒙阶段常见的问题，都是语法。
当然，这些只是初级语法，并不算难，可一到高年级，这些基础词汇语法就成了考试里最爱丢分的坑--
完形填空
。
虽然完形在咱们国家要到小学高年级才会接触到。可我在美国1、2年级的老师教案里，就已经发现大量此类的练习了。
不过，人美国老师设计的都很好玩，开放性也比较强。从小就变着花样的给孩子强化词汇量、词性、介词搭配.....
我感觉小时候要是把这些基础语感培养好了，不管是英语学习，还是以后应试都没坏处。所以今天，我就找出一套芊芊曾经非常喜欢玩的英语完形填空资源，
免费
分享给大家。
说到完形填空这种题型，比较好给孩子解释的说法是，用最恰当的单词或词组，完成一篇文章。形式也很简单，就是挖几个空，往里填词就好。
可实际上，
完形填空是一种障碍性阅读，非常考验孩子的综合阅读水平。
比如
对英语语感、语言的思维能力和综合运用能力的要求，都不低。这也就难怪，为什么从小升初，一路到大学4、6级的英语考试里，都缺不了它。
先给妞看看下面这个小升初的完形填空题。文章一点都不难，可是考察的语法知识点一点都不少（
后面给妞举例细说
）。
像这一类的小学完形填空题目我大概研究了下，发现它主要考核孩子2大块能力：
①阅读理解能力
其实美国老师跟咱国内老师一样，都会要求孩子先跳过空格，踏踏实实的把全文读一遍，了解下大概说的什么，还有文章段落之间的关系，再回过头来看题。
一般理解前2句的意思是最重要的，比如刚才那道题。能看明白前2句的孩子，基本就能锁定这篇要说的，跟教室有关了。
接下来是一句句拆解精读，不仅要结合上下文来看，还得和这一句要表达的意思完全契合，才能更快更准的，在4个看着都差不多的选项中确定答案。
可有时候读懂句子意思还不够，还需要一点
逻辑能力
。
比如还是这道题里，这句：A map is ___ the door。就需要有个逻辑推理的过程了：地图是在门后（behind），还是在门口（at）？可以通过把选项代入的方式，来分析对比答案。
所以，小学完形填空类的题型，看着挺简单，陷阱却不少。需要孩子具备上下文参照的意识，还得有连贯思考等一系列的阅读能力。
②词汇积累和词形变化
我觉得完形填空对词汇的考察不单纯看量的积累，凡是跟单词沾边的所有知识点--词性、变型、固定搭配等等都有。
比如小学阶段的完形填空，考名词单复数变形，像下面这题就是最基本常见的。
还有介词、连词的固定搭配。比如这道题的介词，at class和in class都是正确的搭配。但是结合上下文意思，还得清楚这俩搭配的细微差别（
在课堂上vs属于这个班
），才能肯定A选项in更合适。
冠词也是我上学时候的噩梦
比如下面这个题，虽然现在很清楚the same是固定搭配，但我以前就总错。因为特别容易被“同一所”这个含义干扰选了A。
等到了初中，就该涉及时态、比较最高级这些更难的变型考点了。
我今天要给妞们分享的这个完形填空资源，没有那么难，还挺好玩的，比较适合刚入门，有一点英语词汇基础的孩子来做。它可以帮孩子练习提高的，有这么几点：
1、初步语法接触，学会正确区分单词词性
这套资源很好的一点是，它选了最基础常用的4大类词性：名词、动词、形容词和连词。每种词性都给了一些例子，方便孩子认知、总结规律。
我感觉这比直接讲定义，更容易被孩子理解接受。比如形容词，都是生活里每天可能用到的颜色、天气、心情这些。
动词这类像clap（拍手）、smile（微笑）这些都是可以边做动作演示，边给定义的词。而且，还加入了一些动词过去式变形，took（拿了）、accomplished（完成了）等。
等于把一类词集中强化，集中练习。孩子更容易从中总结规律，对巩固词性概念是很有帮助的。
每一种词性，还有2段针对性练习的小短文。也就是说，每篇短文里被挖空的词，都是同一类词。
比如下面这篇说冬天的，通篇要填的就全是名词-winter、coat这些。
孩子可以从给出的举例词卡里挑选，也可以自己举一反三，替换成其他的同类词。
比如，用gloves代替coat。
有几道开放性的拔高练习，为了能让孩子一上来做得轻松。空白处还提示了词性。比如留白处是plural noun的，那就只能填写名词复数。
如果对词性的掌握，孩子比较欠缺，妞又不知道怎么讲的。我以前设计过一套英语互动小书，专门是用各种具体例子来解释词性的。
这里包括了幼儿园到小学阶段，10种最基础、最常见的单词类型。对于词性的启蒙，有个相对全面、清楚的引导。
我这套是完全借鉴美国老师教孩子语法的招儿--用举例代替语法概念的解释。同时侧重边学边练，举一反三。让孩子真正掌握语言思维。
就说
美国老师教孩子名词吧，会先笼统的概括为：人物、地点、事物。再用图片代替对名词概念的解释。
了解名词是什么后，要求孩子给出具体的举例。比如，人person可以指称呼mom；也可以指名字Nicky。说白了，只要表示一系列事物名称的词，它就是名词。一下就把一类抽象的概念，给化繁为简了。
然后就该举一反三做练习了。比如，先通过描画，复习名词的概念；紧接着，孩子把贴画单词分类。分类的过程，也是对概念的再运用，这么反复巩固几次。孩子想不会都难了。
抽象的形容词也是一样的。先告诉孩子，Adjectives就是表示描述事物特征的单词。这么说孩子肯定不好理解，但妙的是，美国老师把形容词，和美国科学课的“五感”联系起来学。
五感就是看look、闻smell、听sound、摸touch、尝taste。比如，看起来美pretty、丑ugly、高tall、矮short等。
之后让孩子描述3幅图中蛋糕cake的特征。比如，蛋糕看起来很好吃yummy、闻起来很香delicious、尝起来软软的soft等等。但凡能描述特征的，就都是形容词。
连词、介词、代词这些学着特别容易懵的词，都可以用这一套方法给孩子学明白，根本不用死磕概念，玩几个互动小游戏基本就掌握个七七八八了。等高年级正式学语法再接触的时候，会容易得多。
篇幅有限，剩下8种词性的玩法我就不展开说了，有兴趣了解的妞戳这篇→
《
要想上学后英语课不掉队，幼儿园起就得用这些单词做准备
》
。里面有更具体的使用方法和要领，咱们下面继续聊完形填空的话题。
2、词汇量的积累和反复练习
首先，这个资源把4大类的词汇，给出了一些具体的参考词。都是常用的基础词，对孩子有个抛砖引玉的作用。
为了巩固对这4类词性概念的理解，资源里还有鼓励孩子自己尝试的编故事游戏。
它有意思的地方就在于，先不让你看文章，只需按要求的词性写上任意词。比如Making Cookies（做饼干）这篇小短文，需要先把文章折过去不看，先填单词。
单词就是这里给定要求你填的名词、形容词......填任何你知道的都可以，想到哪个填哪个。
填完以后，把文章页打开，把你写的词填到对应的空格里连贯成句。
最后串下来一看，简直是篇 silly story，看着奇奇怪怪，不符合常识和逻辑。可就是这种特别搞笑无厘头的效果，芊芊就特别吃这套。
以前芊芊专门挑这几篇短文来玩。每次自己还要换不一样的词。比如，这次用了happy，下次可能就变成exciting了。总之，每次的故事虽然都不尽相同，但她玩得挺起劲。
这么一来，她自己就把这一篇完形填空的各种词性，反（举）反（一）复（反）复（三）练了很多次
3、帮孩子慢慢建立语感和写作意识
这套资源是没有标准答案的。虽然有一部分配上了参考答案，但是并不唯一。这点就鼓励孩子多发散，多想象。把自己掌握的词汇，尽可能的多运用出来。
而且，这种挖空的题型，本来就是一种强调。强调不管在什么语境下，怎么用词更精准。这类练习做多了，语感也就慢慢培养出来了。
我感觉这点也可以迁移到写作上，当发现自己的描写比较淡然无味的时候，加上一点形容词、名词，就又有不一样的感觉了。
比如，孩子描写自己的房间。除了写，房间里有椅子、凳子......这些名词记流水账以外。是不是还可以通过在这些名词前面，添加像颜色、质地这样的形容词，来丰富自己的描述呢。
当所有孩子只会写-an grey elephant（一头灰色的大象）的时候，词感、句感好的孩子，会加上更多描述性的前缀-an huge smart grey elephant。这种更生动、有信息量的文字，在未来也会是加分项了。
好了，今天给妞
分享的这套资源就聊到这，妞只要
扫描下图中的二维码，回复
“
完形填空
”就可以
免费
获取到下载链接了。
— The End —
