大家总说童年是无忧无虑的，可正是因为这样的“常识“，导致儿童抑郁症的确诊率低于成年人。
但根据艾瑞咨询的调研，有超两成的中小学生存在不同程度的抑郁症状，且抑郁倾向随年龄不断升高。
数据来源：艾瑞咨询
当今加强青少年心理健康教育已成为当今全社会的共识。
但儿童抑郁行为的表现更多是一些隐匿性的症状，这就使得他们得到的有效帮助更少，所以这些患有抑郁症的儿童们会经受更多的痛苦和折磨。
简单心理Uni和一些在咨询机构、学校、儿童专科医院与儿童青少年工作的心理咨询师沟通中发现，无论在哪里，大家也总会遇到一些工作难题：
1.无法接待青少年来访者
青少年个案与成人工作方式相异较大，无专业受训背景，无法接待。
2.咨询过程有无力感
达不到自己想要的效果，给不出准确的评估和治疗方案。
3.脱落率非常高
儿童有属于他们的语言、心理发展的程度、行为需求、想法等，所以无论是老师、父母或者专业工作者，和儿童工作绝不能直接照搬与成人互动或心理治疗的方式，而需要专业受训和更有针对性的工作技巧。
面对这些实际的执业难题，简单心理Uni联合国际精分治疗组织国际心理治疗研究院（International Psychotherapy Institute, IPI）打造出适合中国学员的《儿童与青少年精神分析治疗训练项目》（Uni Psychoanallytic Child and Adolescent Psychotherapy Training）。
传授儿童青少年评估和治疗的方法并内化实践，让儿童与青少年相关工作学员具备执业胜任力，达成咨询效果。
2年专业训练你能学到什么？
具体而言，在第一年的学习中，我们要通过扎实的训练，来掌握以下3大咨询能力：
儿童在发展过程中，由于其自身特质及外在影响，会产生不同问题，在这一板块，我们会掌握儿童青少年的问题表现类型，发病原因，以及针对不同的症状表现该如何治疗。
1. 孩子不喜欢听课、注意力不集中，到达什么程度算是多动症，我们对这些症状的识别能力。
2. 孩子如果做噩梦、常常沉浸在幻想中，究竟是什么原因，我们如何帮孩子应对？
2024年9月19号-2025年12月12号 晚上8:00 – 11:00 北京时间
9/19 心理弹性
9/26 多动障碍/注意缺陷
10/10 情感障碍:焦虑、恐惧症
10/17 发育障碍:进食障碍，睡眠障碍
10/24 发育障碍:感觉过度敏感、自闭症
10/31 反应性障碍:创伤
11/14 强迫症
11/21 身体失调障碍:遗尿症和遗粪症
12/5 学习障碍
12/12 情绪障碍：抑郁症
12/12 全体总结会
儿
童心理治疗中，除了孩子本人，有时还需要与重要他人进行沟通与咨询，得到他们的关系支持。
因此，我们要学习针对不同工作对象的治疗思路，这些对象，既包括各个年龄段的孩子，也包括对孩子具有重要影响的角色：父母、学校、机构。
1. 对有心理问题的儿童，与孩子建立起信任的能力？
2. 父母嫉妒孩子和咨询师的关系，我们该如何应对？
2024年12月19号-2025年4月10号 晚上8:00 – 9:30 北京时间
12/19 与父母一起工作
1/2 配置游戏室并使用游戏
1/9 文化谦逊
1/16 儿童及家庭评估
1/23 与婴儿和母亲进行游戏治疗
2/13 与幼儿进行游戏治疗
2/20 对潜伏期儿童进行游戏治疗
2/27 对青少年的治疗
3/6 为有孩子的家庭提供游戏治疗
3/13 与学校和机构工作
4/3 全体总结会
儿童的语言与成人不同，尤其年龄小一些的孩子，他们往往向外没办法清晰地表达自己的感受，向内也没发展出理性思考的能力。
所以我们需要了解孩子们所使用的朴素语言，学习和孩子们进行沟通的方法，掌握与孩子建立信任、能读懂孩子内心的能力。
最后，还会学习如何帮助父母也能读懂孩子、听懂孩子的话。
1. 孩子喜欢玩特定玩具、喜欢摔打玩具，我们了解背后含义的能力
2. 理解孩子哭闹、手脚动作，以及所用词汇背后含义的能力，比如“红色的爸爸、蓝色的妈妈”
2025年4月17号-7月10号 晚上8:00 – 9:30 北京时间
第二年的学习，在原有基础上，会更细致地精进我们的理论与技术。具体而言，在第二年，我们将系统学习两大理论和8类特殊话题的研究。
就儿童心理发展而言，孩子自身的特质，父母的照顾，以及两者的交互作用，共同决定儿童心理发展进程。
对于孩子的特质，我们不能改变，但可以了解他的特质与依恋关系，对于父母，我们可以掌握父母在孩子的心理发展中的角色和作用，知道哪些有效、哪些存在问题，从而进行有效的干预。
1. 孩子的特质类型，与父母之间建立了何种依恋关系，这种依恋关系我们如何处理？
2. 父母在对孩子敏感度、满足度究竟对孩子有什么影响，我们处理这种影响的能力。
模块4：
儿童和青少年精神分析理论 - 10节课程
2025年8月7号-10月30号 晚上8:00 – 9:30 北京时间
10/23 鲍尔比、温尼科特、弗洛伊德、费尔贝恩和克莱因
儿童是心理飞速发展的阶段，成长极快，但这也意味着，每长几岁就会有变化，而且前一阶段很可能会对后一阶段造成影响。
这就要求我们了解各个年龄段孩子的内心世界，并关注每一阶段孩子们可能面对的成长难题，帮助他们一起面对与突破，避免这些问题随成长而蔓延。
1. 口欲期的孩子对妈妈的乳房会有各种态度，例如啃咬、排斥，究竟是什么含义？
2. 肛欲期的孩子，是如何将心理问题进行躯体化的？
2025年10月30号-2026年1月29号 晚上 8:00 – 9:30 北京时间
本土化特殊议题：针对家庭变故、自杀、虐待的干预方法
儿童成长的全程，都要受到父母的安排，因此，抛开遗传因素，儿童的心理健康，几乎都取决于父母带给孩子的成长环境，核心是父母关系。
对于孩子的社会化进程来说，首先内化的就是父母关系，夫妻关系可以说是孩子一切关系的雏形。
因此夫妻关系出现重大变故（离异、重组、收养等）会对孩子造成巨大影响，我们需要了解这种影响及应对方式。
1. 父母离婚，对孩子一定是创伤吗？我们应该如何确定离婚对孩子到底造成多大影响？
2. 留守儿童，往往存在分离创伤，这种分离创伤，我们应该怎么帮孩子走出来。
2026年2月26号-5月28号 晚上8:00 – 9:30 北京时间
2年专业训练，为什么选择简单心理Uni？
「
IPI创始人夫妇带队，20+位IPI名师联合授课」
国际心理治疗研究院（IPI）的资深讲师团队，拥有美国、英国、墨西哥、巴拿马全球儿童精神分析领域知识的专家。
2学年学习过程，你将收获全面的儿童青少年精神分析知识技能。老师每周将直接为你讲课、讨论和督导，与你一起学习和工作。
IPI的创始人夫妇想必大家并不陌生，
吉尔和大卫·沙夫（Jill and David Scharff）2位教授均在儿童青少年心理治疗领域有着多年的临床实践、教学和督导经验，并在2021年获得了著名的西格妮奖
（西格妮奖是精神分析领域的最高荣誉，该奖项由Mary Sigourney创立，旨在表彰全球精神分析思想和实践的创新进步）。
学员将会享受到以吉尔和大卫·沙夫（Jill and David Scharff）为代表的多位IPI儿童青少年取向资深导师授课。
在2学年项目的系统学习中，美国学院制的课程设计，让学员掌握原汁原味与时俱进的儿童精神分析课程，
包含儿童与青少年精神分析训练六大模块，60个主题，包含60次理论课程学习，54次案例督导，6次总结会，5晚线上开学集训、5晚线上毕业集训。
✅ 能够评估儿童发育水平，作出诊断，并从心理动力学制定咨询治疗方案和建议
✅ 能够胜任儿童或青少年心理咨询工作，掌握父母、学校一起工作的方法和技巧
