一、学会沉潜——火红花和尖毛草的故事
在巴西，火红花被誉为"花中之冠"。当地老百姓都知道，一亩地只需种植一棵即可。火红花的生长过程非常怪异。在最初的八个月里，它始终只有拇指般大小，而且看不出有什么生长的迹象。然后，到了金秋十月，火红花就像着了魔似的，它的枝叶花冠一天可以扩展3米，只需几天时间，就能覆盖一亩地的面积，并绽放出绚丽夺目的大红花。火红花的怪异生长过程，引起了植物学家的注意。为了解开它生长的谜团，植物学家刨开它的根部发现，前面八个月，火红花并不是没有生长，其实它一直在生长。只是它不是在长枝叶，而是在长根部。在秋季爆发之前，它的根茎已经长得像一棵树，足有30厘米粗。正因为蓄积了足够的营养和能量，火红花才能一鸣惊人，在短短几天的时间里，迅速铺满一亩地。
无独有偶，在非洲有一种尖毛草，被誉为"草地之王"。这种草也是这样，在雨季来临前，它是所有草里最矮小的，六七个月不见生长。但一旦雨季来临，它每天能以50厘米的速度疯长，几天的时间就能长到近两米高。挖开它的根部发现，尖毛草在长达六个月的时间里，根部已经向下悄无声息地长了近30米。
我国四川的毛竹，被誉为"会魔法的竹子"。之所以如此称谓，是因为毛竹的外形在前五年几乎看不出生长的变化，但到了第六年的雨季，它就像被施了魔法一样，每天生长五六十厘米，一直能疯长到30米，一跃成为竹林里的身高冠军。据说，这种竹林，一公顷地竹子根系总长度可达2.7万千米。
这三种植物，无一例外，在爆发之前，都有一个显著特征：耐住寂寞，生长根部，积蓄力量，等待时机。即学会沉潜。
二、心里没有眼里就看不到
你心里没有的东西，眼里自然看不到，眼里看不到的东西，自然不会把它教给学生。小学语文老师要经常复习语文知识点，多看看《古代汉语》《现代汉语》，多浏览一些 文学欣赏、品析，不要因为教小学，教着教着，把自己的语文素养也教成小学生水平了。
三、休整，等等落在后面的灵魂
每次到了寒暑假，我都会一边休息，一边反思梳理前面一个学期的工作。把自己平时写的日记翻出来浏览一遍，把那些平时积攒的"零星思想火花"审视一遍，看看哪些适合写写论文，哪些适合写写案例。我会利用这个难得的休整时间，集中浏览各种教育类期刊、报纸。每次集中浏览《中国教育报》、《中国教育学刊》等报刊，都会给我许多灵感和启发。我还会啃一两部艰涩的教学论著，备好一两个单元的新课。
平常日子里，"忙、盲、芒"几乎是我们的共同生命状态。每天忙忙碌碌，时间被杂事消磨得成为碎片。每天，我们只顾埋头走路，无暇停下来"仰望星空"。而休整，可以让我们放下繁杂，静能生慧，慧能生智。
四、主题式阅读——男人上街购物模式
1.如何确定阅读的主题？
答：（1）可以根据课堂教学来确定主题、专题。譬如如何导入新课？如何组织师生互动？如何设计板书？如何设计课堂练习？……（2）可以根据所任教学科的不同内容来确定主题。如小学语文识字与写字、阅读、习作、口语交际、语文综合实践等等。（3）根据教师专业发展的不同需求与阶段来确定主题。譬如职业初始阶段如何驾驭课堂、如何独立备课，职业成长阶段如何形成教学自己的特色、风格，职业成熟阶段如何提炼自己的教学主张、如何克服"高原现象"等等。
2.如何进行主题式阅读？
答：这段时间，想研究"有效教学"问题，我们就可以找寻有关"有效教学"的所有论著，通过比较选定几本进行集中阅读，再去找一些教育教学报刊，专门阅读"有效教学"方面的论文、案例。可以快速浏览全部刊物的目录，找到与主体、专题相关的文章，在题目上打个勾，然后把相关文章复印一份，装订在一起进行集中阅读。
五、书籍，思想生长的土壤
我是老师，我每天都要面对孩子，我必须让孩子看到今天的我不是昨天的我。
面对一本好书，有没有悟性，会不会联想，至关重要。这里的悟与想，就是所谓的"生长"。
作为一名教师，读教育经典，可以和教育专家对话，解答疑惑并唤起教育热情；读教育报刊，可以了解教育的前沿信息和热点问题，共享同行的教学智慧；读人文书籍，可以拓展自己的人文视野，涵泳情性，滋养人格；读儿童书籍，可以了解孩子的思想言行，走进学生的心灵。
一个人如果在一定年龄段里，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是终身的缺失，终身的遗憾。
全世界读书最多的民族是犹太民族，平均每人每年读书64本。酷爱读书使犹太人在亡国两千年之后重新复国，酷爱读书使犹太人迅速建成了一个现代化的国家。有介绍说，在犹太人家庭里，小孩子稍微懂事，母亲就会翻开《圣经》，背着孩子滴一些蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣经》上的蜂蜜，让孩子初步感知书本是甜的，并逐步体会到读书是愉快的事情。
一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力，缺乏发展潜能的学生。一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄、平庸的家庭。一个不重视阅读的学校是呆板沉滞、令人窒息的学校。一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。
教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
六、半部论语治天下，熟稔三句可为师
"弱水三千，取一瓢足矣；《论语》千言，践行三句可成良师也。"
1.教学相长
古人云"生不必不如师""师不必贤于弟子"，当我们以一位组织者、引导者的身份走进课堂，以平等的身份看待、对待学生，以对话的方式和学生交流，以开放的胸襟关注学生学习时，我们总能在课堂里，在学生身上收获意外的惊喜。过去，教师总是高高在上，是知识的化身，权威的象征，面对学生，总是居高临下，课堂里上演的是我讲你听、我问你答的"灌输式""问答式"教学行为。新课程改革实施以后，许多新的理念开始慢慢为广大教师所接受。譬如，学生本身就是课程资源；教师是组织者、引导者，是平等中的首席；课堂是个动态生成的过程，教师要处理好预设与生成的关系等等。
教学相长，要求教师用发展的眼光看待学生，不要简单地把学生当做一张白纸；教学相长要求教师善于利用学生这一课程资源，动态把握师生、生生互动中即时生成的资源；教学相长，要求教师蹲下来，以学生的视角看待自己的教。
2.因材施教
孔子是我国历史上第一位重视因材施教的教育家。他经常注意观察了解学生的性情、生活习惯及特点，从而根据不同学生的不同情况进行教育，即所谓"视其所以，观其所由，察其所安""退而省其私"。孔子根据学生的个性特长及学习特点，进行分类培养，以发展他们的专长，这在世界教育史上也是最早的。以生为本，开展个性化教育，实施有差异的教育，实现有差异的发展，取得有差异的成功，还有加德纳的多元智能理论等，这些不就是孔子说的"因材施教"吗？
