“最牛高中之父”唐盛昌谈国际教育：什么事都父母包办，这叫国际化吗？（附独家视频）

这可能是今年秋季上海第一场大型国际高中展！我样·2017上海国际学校梦想日将于10月15日（周日）举办的消息（点击 这里 ）一经公布，旋即在长三角国际路线家长圈引发报名热潮。

近年来，我样WowYoung多次举办国际教育系列活动，上海纽约大学校长俞立中、上海中学原校长唐盛昌、复旦附中原校长谢应平、世外教育总经理徐俭、平和双语学校原校长任国芳、七宝德怀特美方校长龙梅、 世界名中学联盟秘书长贾博等大咖名家应邀 为广大家长明大势、指方向、解疑惑 ，受到热烈欢迎。

从10月1日起， WoW校园风云录（ID：wowcampus） 连续推出“我样 · 国际教育名家谈”专题报道，敬请锁定！

（点击图片即可了解详情并报名）

“中西合璧”的国际教育愿景究竟如何变为现实？我们该追求中西教育的“融合”还是“整合”？培养“国际版牛娃”为何不能只有家长的愿望？

唐盛昌先生，上海市基础教育国际课程比较研究所所长，星河湾双语学校校监，上海市上海中学原校长。首届上海市教育功臣，上海市特级校长、数学特级教师。

1993年，唐盛昌先生创办了国内第一所由中国人自主管理的国际学校——上海中学国际部。2012年，他领衔的资深团队承办管理了提供1-12年级国际课程的高端民办学校——上海星河湾双语学校。今年9月，他领衔创办的杭州湾双语学校在金山正式开学。

今天，我们与大家分享唐盛昌先生在首届“上海国际学校梦想日”高峰论坛观点。

第一个融合，是课程的层面。

学校肯定要提供课程，那么你提供什么样的课程？中国国内的课程，我做了几十年；国际课程，包括AP的、IB的，也做了几十年。应该说，从内容、到方法、到对整个教学内容的选择，两者都有非常大的差异。

如果作为一个国际学校，你对中国的教学内容是什么、它的精髓是什么；西方提供的东西，它的精髓又是什么，没有深入的了解，你说你提供的是“中西融合”的东西，这是一句骗人的话。所以，第一个判定要素，是你作为一个国际课程的教育工作者，对这两方面是否真正地理解了。

我举个例子。譬如说，国内的英语教育，至少有一部分是不那么成功的。这么说，有很多的根据，也有很多的原因。最重要的一个原因是，中国老师本身的英语水平、对英美文化的理解远远不够。 所以，如果一个提供国际课程的学校，它只是讲语言、讲语法，我个人感到是远远不够的。从这个角度讲，就需要改革。

那么，全部请外教讲英语就解决问题了吗？也不见得。外教并不知道，中国孩子在中国的教育背景下，他们的思维过程跟美国人、英国人有非常大的差异，这个思维过程的差异在语言方面也表现出来。所以，作为一个完全的native speaker（母语者），他不一定知道中国孩子语言上会出现问题的是哪些环节。

所以，要真正做到融合，就必须要下苦功夫，必须对双方的教材有充分的理解。我们正在探索这样一种新路，让中教跟外教非常紧密地联合起来。但是，紧密联合太难了，往往都是“两张皮”。

这是第一个，从课程角度讲。实际上，有很多共同的、也有很多不一样的地方。要能够真正把握好这个内容，谈何容易？所以，必须下苦功夫。

第二个层面，今天的教育已经不只是局限在学科教学的层面，还有很多其他的东西，对人的思维、对人的整个发展它所起的作用。

前一段BBC把中国的有些数学老师请过去。 （编者注：指BBC《我们的孩子足够坚强吗？中式学校》纪录片项目） 随便怎么说，中国老师肯定赢。什么道理？因为中国的教育在学科教学方面确实有它独到之处，没话说的。单单教数学，很少有国家在数学内容上能够教得过中国老师。

但是，从另外一个角度分析，结论就不一定完全一样。也就是说，通过学科教育来培养孩子整个的思维——包括刚才讲到的创造性思维、批判性思维、创新思维——这些方面，它能起到什么作用，单单学科教育就不一定能够完全地包含。

所以，从这个维度上说，“融合”就要把学科教育和对人的发展的教育，两者充分地结合起来。这样的一种融合，是更高层面的融合。但是，是非常非常之困难的。

第三个层面，可能更高一点了。实际上，就牵涉到价值判断的问题，牵涉到philos o phy（哲学）的问题。

从这个层面来分析，我个人的讲法，“融合”这两个字都不一定是正确的。因为在很多价值判断上不一定能够融合起来，强求融合也不一定是对的。

所以，我个人的观点，“融合”主要是指学科教学内容的融合，或者我更愿意用“整合”。另一个，是学科教育跟人的发展的整合。而在价值观方面，是相互理解、相互尊重、相互沟通。

第一个层面，是相互的理解。