是时候打破“素质教育”的迷思，重新思考教育本质了

擅长体育，谙熟多种乐器，掌握至少两门外语，还能抽空参加各种非营利组织的社会活动。自信、自足，阳光，这就是典型的精英名校生形象，而在现实生活中，这样的精英总是能收获一众羡慕敬仰的目光。

“欲戴王冠，必承其重”，在光环的背后，精英的背后也有不为人言说的痛苦：对于失败的恐惧，对于未知的迷茫，对于挑战的畏惧……“北大毕业生当中介”、“清华毕业找不到工作”，拥有名校学历的高材生们，在现实中遭受挫折的经历比比皆是。

所以精英教育到底出了什么问题呢？

对于这个问题，曾经在美国常春藤梦晓待了二十多年的威廉·德雷谢维奇有同样的感触，他发现很多美国名校学生也一样焦虑，自卑，为了成绩不惜牺牲自己的健康、友情、爱情、个人探索、课余活动等，聪明、有天分、斗志昂扬的同时，却又充满焦虑、胆小怕事，极度缺乏目标感。

本该是天之骄子的名校学生，在千军万马的竞争中脱颖而出之后，进入了荣耀的殿堂，仿佛完成了人生最重要的蜕变，但是在德雷谢维奇看来，真正的挑战才刚刚开始。

如何在机械的教育模式中保持自己的个性，如何走出适合自己的道路，关于这些问题，他在《优秀的绵羊》一书中给出了自己的思考。

德雷谢维奇，是个在常青藤名校浸泡了20年的教育者，他对大学的教育有着深刻的认识，也因此，他对美国大学的教育其实批评多多。

而他所观察到美国藤校教育中出现的问题，实际上在中国的教育体系中也存在相似现象。所以，他的反思和自省，他的观察与见解，值得我们每个人关注。

当你身边的人不在乎出卖自己的灵魂时，你却要关注并滋养自己的灵魂，这几乎是一件不可理喻的事。

教育是社会表达价值观的一种方式，也是社会传递其价值观的方式。虽然我经常批判那些挤到重点学校的孩子们，但我真正批判的是，强迫孩子们这么做的大人。

大学承担的责任首先是教给学生如何思考。大学并非是学会思考的唯一机会，它既不是第一个机会，也不是最后一个机会，但它绝对是最好的一次机会。

周作人说，人的生命就像自然的四季：小学和中学是人生的春天；大学是人生的夏天，即盛夏季节；毕业后到中年是人生的秋天；到了老年就是人生的冬天。

作为人生四季路上最为丰盛的的一个季节，大学的教育对于个人发展的意义尤为重要。在告别成绩决定一切的青少年时代之后，拿什么来衡量大学教育的成功与否，又值得每个人深思。

在直言不讳对美国的精英教育提出批评之后，德雷谢维奇在这本书中也对真正的大学教育给出了自己的思考。在他看来，教育的首要责任是交给学生如何思考。这个答案看似简单，却直指教育的本质，剥掉了精英教育华丽的外衣，回归到了初心。