以《廉蔺列传》为例说说文言文的教学内容

集体备课的时候，教研员希望我谈谈关于文言文教学的看法。我想想还是以大家熟悉的《廉颇蔺相如列传》做个例子吧。

讨论课文《廉颇蔺相如列传》主要讲以下几个方面：

首先是讲一个语言现象：

公之视廉将军孰与秦王。

对于这句话中这个 “之”的用法的理解。我们都知道“之”有“放在主语和位于之间起到取消句子独立性”的作用。什么是取消独立性？一般如果一个短语有主语也有谓语，就可以构成一个句子，但是有时候我们不需要这个句子独立出来，而需要它成为其他句子的一部分，这种做了其他句子的一部分的句子，我们一般称为“从句”。在英语里面，我们可以通过引导词、动词名词化或者不定式等方式，让这个句子“看上去”就是一个从句。但是在汉语里面，由于汉语的特殊性质，我们无法通过这些方式来标明从句。所以就必须通过增加一些特殊的标志来体现句子之间的这种关系。

比如：

雷峰塔倒掉。（本身具有主语和谓语，能够表达一个完整的意思，所以构成了一个陈述句。）

论雷峰塔的倒掉。（在这个句子中， “雷峰塔倒掉”成为了一个现象，一个事件，成为了“论”这个谓语动词的宾语，这个时候“的”就起到了取消句子独立性的作用。）

取消句子独立性之后的从句，既可以成为一个句子的成分，也可以成为一个复句的分句。

比如：师道之不传也久矣。（在这个句子中， “师道不传”作为一种社会现象，成为了谓语动词“久”的主语。）

再比如：吾妻之美我者，私我也。（在这个句子中 “吾妻美我”是一个结果，全句构成一个因果关系的复句。）

总结一下， “之”要用来发挥“取消句子独立性”的作用，必须同时具备两个个条件：

（1） 放在主谓之间；

（2） 这个主谓短语成为句子的一个部分（或者是单句的成分，或者是复句的分句）。

再来看我们讲的这个例句。这句活本身就是一个独立的句子，虽然 “之”放在了主语“公”和谓语“视”之间，但是“公视”本身在这个句子里并没有成为一个相对独立的部分，而是成为了这个句子的主干，“廉将军孰与秦王”不过是“视”的一个宾语而已。这就是一个由主谓宾构成的完整的句子。所以在这里“之”并没有起到取消句子独立性的作用。而只是一个舒缓语气的音节助词。

有没有别的例子？有

（1） 谁之永号？

（2） 子曰： “予之不仁也！ ”

我们再来看蔺相如的这一段话：

蔺相如固止之，曰： “公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”

这一段话，从语势上说，是平缓 ——峻急——深沉的起伏关系。所以，第一句话用“之”来使得语气平缓，是为下面的推理作铺垫的，只有这样一个从容和深沉，富有大局观的蔺相如才能够栩栩如生地呈现在我们面前。而这样一种从容是直接呼应了他在完璧归赵事件中的表现的。由此可见，语言的构成，并不是外在于语言的表现力的，相反，有时候作者正是通过语法的灵活使用来增强语言的表现力。

其次说一说蔺相如能够完璧归赵的原因。

关于蔺相如“完璧归赵”的 问题，明代的王世贞对于这一段历史提出了自己不同的看法：“吾故曰：‘蔺相如之获全於璧也，天也’。”（《完璧归赵论》）我觉得很有 道理。